怎樣讓初中政治課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂

【摘要】《思想品德》課的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高政治素養(yǎng)，并能將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活，指導(dǎo)行動。然而，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)氣氛沉悶，似一潭死水。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與政治教師的教學(xué)方法是分不開的。因此，關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。從而激發(fā)興趣、自主合作探究課堂、生活化課堂、促進(jìn)師生的情感交融、關(guān)注學(xué)生情感體驗、重視教學(xué)評價、學(xué)法指導(dǎo)方面關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗，能力培養(yǎng)，實現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 政治素養(yǎng) 合作探究 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生歡迎

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們迫不及待需要解決的問題。作為政治教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)這些局面，讓思想品德課堂成為學(xué)生最受歡迎的課堂。下面，結(jié)合我自身的教學(xué)實際談?wù)勛约喝绾巫屗计氛n堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、妙趣橫生的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語是課堂教學(xué)中新課的序言，是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，動聽的精彩的導(dǎo)語，富有新奇性，像磁石般緊緊地把學(xué)生吸引住，像鼓槌般重重地敲在學(xué)生的心坎上，像鑰匙一樣悄悄的開啟著學(xué)生的心扉。教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。學(xué)生聽了富有藝術(shù)性的導(dǎo)語，就會把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，頓時產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的情趣和欲望。導(dǎo)語設(shè)計的方式很多，故事導(dǎo)入式、內(nèi)容提要式、目的導(dǎo)入式、創(chuàng)設(shè)情景式、直觀導(dǎo)入式、詩句名言式、溫故導(dǎo)入式等等。無論運(yùn)用何種方法，都應(yīng)達(dá)到引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生求知欲之功效，都必須有助于教學(xué)目的的實現(xiàn)。

俗話說：\"良好的開端是成功的一半\"。精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到\"動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行\(zhòng)"的效果，這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個有特色的別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，激起學(xué)生探究新課的欲望，從而導(dǎo)入新課。

二、師生和諧的課堂，能提高課堂效率。

和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，和諧的師生關(guān)系依靠深厚的師生情感來維系。如果能建立和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，會使師生之間彼此充滿愛意。教師對學(xué)生的關(guān)心和熱愛，學(xué)生對教師的尊敬與愛戴，是和諧師生關(guān)系存在的基礎(chǔ)。因此，政治教師在課堂管理上，要準(zhǔn)確把握好自己的嚴(yán)格與寬松之度。對學(xué)生嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，才能讓學(xué)生接受、認(rèn)可。

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立以學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。學(xué)生“親其師”才能“信其道”。在學(xué)生心目中的理想教師應(yīng)是一視同仁、和藹可親、愛心寬容，欣賞鼓勵、教法靈活，熱情樂觀。所謂“良師益友”，學(xué)生最希望老師是自己生活上、學(xué)習(xí)上的良師，親密無間，可以暢所欲言的好朋友。所以，教師只有平等對待學(xué)生，樹立民主作風(fēng)，走下講壇聽取學(xué)生意見，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師的教和學(xué)生的學(xué)才能一張一弛，達(dá)到事半功倍的效果。同時，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的、高尚的道德，可控的理智情感，形成客觀公正、實事求是、堅持真理、崇高科學(xué)的態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，達(dá)到教師育人的雙重功效。

三、以人為本，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新

在思想品德課教學(xué)中，如果沒有發(fā)揮學(xué)生主體作用，很容易使學(xué)生覺得枯燥無味，對思想品德課不感興趣。如果教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建展示自己才能和能力的舞臺，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，將知行統(tǒng)一起來，完成教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學(xué)生主動參與，使學(xué)生的思維與知識產(chǎn)生共鳴，并從中體驗到成功的愉悅感。

教師激疑，并不是放任自流，而應(yīng)是放中有控，控中有序，教師應(yīng)起引導(dǎo)作用。通過“激疑”巧取思維誘發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材開動腦筋，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過“控疑”對學(xué)生的質(zhì)疑做適當(dāng)?shù)恼{(diào)控或指向，使之不偏離目標(biāo)；通過“存疑”將有價值的問題存留下來。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑要特別注重方法，剛開始時可以讓學(xué)生在課外準(zhǔn)備好問題，逐漸過渡到課內(nèi)質(zhì)疑。課內(nèi)質(zhì)疑必須給學(xué)生充分的時間，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好問題，后先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流答疑，再將優(yōu)選的問題提交全班討論。例如：在講《競爭合作求雙贏》時，學(xué)生提出質(zhì)疑“競爭就是‘你死我活’，“競爭和合作是對立的”。由此，我鼓勵學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組展開辨論，使學(xué)生針對所學(xué)書本理論知識進(jìn)行辯駁，啟迪學(xué)生思維，學(xué)會分析論證，歸納演繹，做到自圓其說。然而，在爭論的過程中，本身就是一種合作精神，讓學(xué)生學(xué)會在競爭中合作，在合作中進(jìn)步，使學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，回味無窮。

中學(xué)生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。看到學(xué)生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學(xué)生談話時，要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進(jìn)師生間的情感交流。

四、引人深思的結(jié)尾，使學(xué)法指導(dǎo)言盡意無窮。

無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。

在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。

“編筐編簍，全在收口”。結(jié)尾的方法多種多樣，可用設(shè)疑引思法，圖式說明法，教師概括法、學(xué)生自解法、可以號召式結(jié)束，詩詞抒情式，含蓄式，引經(jīng)據(jù)典式，談話式結(jié)束，可以用來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、認(rèn)識世界，并用此來規(guī)范自己的言行，從而達(dá)到改造自己、改造社會、改造世界的目的，做到世界觀，人生觀、價值觀的統(tǒng)一。

總之，思想政治課的教學(xué)中如果能較好的融入意境，達(dá)到意境完美、情景交融、心與物的交匯。那不僅能扣人心弦，深化教育內(nèi)容，而且能增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)實際所談的幾點(diǎn)認(rèn)識，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。有了這些新認(rèn)識、新做法，我相信我們的思品課一定會成為最受學(xué)生歡迎的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《初中版新課程教師教學(xué)培訓(xùn)教材》北京大學(xué)出版社. 倪文錦.

[2]《教師如何讓課堂更加生動有趣》賴新元、李琴主編.