對高中體育教學(xué)改革的思考

一、對體育與健康課程改革有關(guān)的幾個概念的理解

學(xué)校體育：是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，組織開展的一切體育活動的總和。包括體育課、課外體育活動、早操、課間操、課余體育訓(xùn)練、學(xué)校運(yùn)動會和體育節(jié)，以及學(xué)校組織的其它體育活動。

體育課程：是面向全體學(xué)生的為實(shí)現(xiàn)除課余訓(xùn)練外的學(xué)校體育目標(biāo)而選擇的體育內(nèi)容總和。它包括體育課堂教學(xué)以及在教師指導(dǎo)下的有目的、有計劃、有組織的體育活動。

體育課：通常指每周兩節(jié)或三節(jié)體育課堂教學(xué)，是實(shí)施“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本形式。

課外體育活動：是體育課堂教學(xué)的必然延伸，是在教師的指導(dǎo)下有目的、有組織的開展課外體育活動、校外體育活動。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自覺性和自我鍛煉能力。

健康：世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康的界定是“人的健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱，而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種安寧完全狀態(tài)”。具體指：一是身體不虛弱，沒有疾??；二是心理要健康；三是適應(yīng)社會能力強(qiáng)。影響人的健康有多方面因素，如遺傳、自然環(huán)境、營養(yǎng)、生活習(xí)慣、醫(yī)療衛(wèi)生以及體育鍛煉。另外人格特征和社會文化環(huán)境等也是影響健康狀況的重要因素。

健康教育：是研究人類生物的、心理的、社會的諸因素對人體健康影響相互關(guān)系相互作用，它與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等相互滲透、交叉，促使人們采取有利于健康的行為?，F(xiàn)代健康教育的主要內(nèi)容有：①人體生長發(fā)育；②個人生理健康與衛(wèi)生健康；③心理和情感道德健康；④人與環(huán)境健康；⑤消費(fèi)健康與公共健康；⑥安全教育及意外事故的防止；⑦營養(yǎng)學(xué)；⑧慢性病及傳染病的預(yù)防和控制；⑨煙酒毒品對人體的危害等。

二、新時期高中體育教師教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想觀念落后。目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競技運(yùn)動項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動技術(shù)技能為目的的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學(xué)”與“練”。

2、教學(xué)方法、手段單一。許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

3、考核和評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問題。一是以體育成績來評價學(xué)生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來評分。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的空間。

三、新時期高中體育教師教學(xué)改革的對策

1、確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀。高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其他階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動技能提高的思想，才能切實(shí)提高高中階段體育教學(xué)實(shí)效。

2、更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的傾向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的傾向于師生關(guān)系，有的傾向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的傾向于教學(xué)內(nèi)容，有的傾向于教學(xué)安排，有的傾向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知。

3、重視學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動一致，提倡“形散神不散”，為學(xué)生創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是課程改革試驗(yàn)的主體，只有他們積極參與，才能取得良好的成果。教師是課程改革試驗(yàn)的具體執(zhí)行者，必須提高教師的課程改革意識幫助他們把握課改方向，努力探索貫徹課標(biāo)新理念的課堂教學(xué)新模式。但目前還沒有什么新的模式方法可供參考，即使有一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也不成熟，也不一定符合每個人的實(shí)際。為此廣大體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行靈活多樣的試驗(yàn)。課程改革試驗(yàn)是有一定難度的，我們要有遭受失敗的心理準(zhǔn)備與心理承受力。任何一項(xiàng)有價值的科研成果的取得，都必須經(jīng)過艱苦努力，而不可能是一蹴而就的。

4、發(fā)揮評價的激勵作用

評價能幫助、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。以往的評價偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致評價缺乏激勵作用。這對體質(zhì)差，而平時表現(xiàn)積極的學(xué)生是一個很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對每個學(xué)生進(jìn)行評價，力求發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。如投壘球，如果全體學(xué)生都用同樣重的壘球，那么個子小、力量差的學(xué)生肯定得不到好成績，評價的結(jié)果無疑對他們是一個打擊。但如果我們將評價集中動作上來，那么學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)就可集中在自己的姿勢改進(jìn)上來。

總之，體育要發(fā)展，就要對體育進(jìn)行不斷的改革，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。提高民族素質(zhì)，多出人才，快出人才，出好人才，因?yàn)轶w育肩負(fù)著十分重要的使命。但是，一定要注意改革的時效性和可實(shí)現(xiàn)性，在借鑒他國的教育方式和教學(xué)理念時，一定要結(jié)合我國的基本情況，有理性地參與，使我國學(xué)校體育的改革在“可持續(xù)發(fā)展”的道路上不斷前進(jìn)。