讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理

摘 要：長期以來，初中生學(xué)習(xí)物理知識都感到抽象，有什么方法改變這種現(xiàn)象？根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和本人的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為在“玩”中學(xué)習(xí)物理知識，效果非常好，而且學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識也變得輕松多了。如何把物理知識的傳授寓意于學(xué)生“玩”的過程中，是作為教育工作者值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：趣味 游戲 動(dòng)畫 比賽 討論 學(xué)習(xí)物理

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。玩是孩子的天性，玩伴隨孩子快樂成長，同時(shí)玩也給孩子帶來無窮的樂趣。如果我們把“玩”引入課堂，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率都可起到意想不到的效果。為做到這一點(diǎn)，我就時(shí)常讓學(xué)生在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)物理，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，切實(shí)保障學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生能愉快地學(xué)，教師輕松地教，而且還能收到較好的教學(xué)效果，并且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面談?wù)勎以谶@方面所做的一些嘗試。

一、在魔術(shù)和游戲中學(xué)物理

物理課上，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我經(jīng)常改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。為了增加樂趣，有時(shí)還把實(shí)驗(yàn)變成魔術(shù)或游戲來做，這樣一來，極大地活躍了課堂氣氛，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性。

如在我講“液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系”時(shí)，我先做一個(gè)“冷水使熱水沸騰”的小魔術(shù)，先在燒瓶中裝適量的水加熱至沸騰，停止加熱，然后用瓶塞將瓶口塞住，將燒瓶倒置過來，再將冷水澆在燒瓶上，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶中的水會(huì)重新沸點(diǎn)起來。學(xué)生就感到很神奇，此時(shí)我抓住學(xué)生的好奇心引入課題。

再如我在講《大氣壓》時(shí)，我首先拿出一對事先抽成真空的馬德堡半球說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來個(gè)大力士冠軍賽，看哪位同學(xué)能把這兩個(gè)半球分開？”同學(xué)們一聽，立刻情緒高漲起來，不少同學(xué)躍躍欲試。于是，我先找一位身單力薄的男生來拉球，，可他用勁全力也不能把球拉開，這時(shí)，一位身強(qiáng)力壯的男生跑上講臺(tái)說：“老師，他沒勁，讓我來吧！”我同意了他的請求。于是大家大喊為他加油，可這位同學(xué)最后也無可奈何地?cái)∠玛噥?。于是有同學(xué)提出讓兩位同學(xué)來拉，還有有些同學(xué)說，這球本來就是一體的，根本拉不開，我笑而不答，只是輕輕擰開抽氣閥們，然后讓一位弱小女生來拉，只見她輕輕一拉，球便一分為二。頓時(shí)，大家唏噓不已。于是我引入“大氣壓”這個(gè)課題，同時(shí)讓同學(xué)們當(dāng)場用抽氣機(jī)抽氣，重做拉球?qū)嶒?yàn)，到此學(xué)生對大氣壓的作用深信不疑，同學(xué)們在這種玩的氛圍中認(rèn)識到了大氣壓的威力。

二、把玩具拿到課堂來學(xué)習(xí)物理

實(shí)驗(yàn)器材是我們理化生教師的法寶，學(xué)校配備完備的實(shí)驗(yàn)器材是有限的。于是我經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生利用身邊的物品自制器材，對此學(xué)生樂此不疲：有的學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)，有的合伙制作，有的甚至把小時(shí)侯的玩具也拿到課堂上來做實(shí)驗(yàn)。你還別說，有的玩具在實(shí)驗(yàn)中效果還真好。我們在研究“滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦的對比實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為更好地應(yīng)用“控制變量”來研究這個(gè)問題，有學(xué)生用玩具小車來做實(shí)驗(yàn)，需要小車滾動(dòng)時(shí)可自由滾動(dòng)，需要小車滑動(dòng)時(shí)只要用東西固定小車車輪就可輕松實(shí)現(xiàn)，操作起來方便可行，而且效果明顯。比教材中安排的器材更能體現(xiàn)“變量控制”。

如果我們充分利用身邊的豐富資源如：廢舊飲料瓶、氣球、乒乓球、玩具等，再發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作一些簡單器材，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣、豐富他們的課余生活、同時(shí)又可在我們的課堂上發(fā)揮它們的用武之地，我們何樂而不為呢？

三、把動(dòng)畫拿到課堂來學(xué)物理

我們物理學(xué)中有許多物理過程或現(xiàn)象若制成動(dòng)畫課件，不僅使學(xué)生在愉悅環(huán)境中學(xué)到知識，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化，更重要是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過程，我們根本無法用肉眼觀察清晰，但運(yùn)用動(dòng)畫的“慢鏡頭”的方式，可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來，這樣對學(xué)生理解物理過程、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律都可起到很大幫助。例如：我們在學(xué)習(xí)“彈性勢能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化”時(shí)，需分析從高空下落的皮球著地和離地時(shí)，球發(fā)生的形變，可我們用肉眼根本無法觀察到這個(gè)形變現(xiàn)象，只能憑想象來分析，這就給不少學(xué)生理解球的能量轉(zhuǎn)化帶來障礙，若借助于多媒體課件，應(yīng)用動(dòng)畫方式可以很方便地展現(xiàn)這個(gè)形變過程。當(dāng)然學(xué)生理解起來也就容易得多了。

在高科技發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助我們解決以前許多繁雜的問題，課堂上恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)課件再配上合適的動(dòng)畫，會(huì)給我們的課堂增添不少亮色。

四、在比賽中學(xué)物理

初中學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，天性好動(dòng)的特點(diǎn)，在物理課中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些比賽項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如我在講《串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)比賽課，“電路設(shè)計(jì)大賽”一課：將全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組給了如下器材：兩節(jié)電池、三個(gè)開關(guān)、三個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若于。要求每小組的同學(xué)先在紙?jiān)谠O(shè)計(jì)電路并畫出電路圖，然后連接電路，在有限的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組的同學(xué)連接的電路多并且又正確。教師在巡視中指出學(xué)生的錯(cuò)誤并糾正。這樣學(xué)生不僅掌握了串聯(lián)和并聯(lián)電路的知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

五、在“吵吵鬧鬧”中學(xué)物理

靜悄悄的課堂可能是許多教師期望長期所擁有的，但我卻認(rèn)為：有目的、有計(jì)劃對學(xué)生“放任自由”，對培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力有著不可估量的作用。例如在一節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)飲料瓶，請學(xué)生添加一些器材可以做哪些實(shí)驗(yàn)：同學(xué)積極討論發(fā)言，提出很多方案：有的同學(xué)提出，加適量的水可以吹出不同音調(diào)的聲音，探究音調(diào)和頻率的關(guān)系；有的提出在瓶中加入水并在瓶壁上鉆幾個(gè)小洞，讓水噴出來，探究液體的壓強(qiáng)跟深度的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上有的同學(xué)提出再加一支點(diǎn)燃的蠟燭就可以探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)：……等。在學(xué)生的爭吵和討論中學(xué)習(xí)了知識和培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。

我們講：“智慧來源于學(xué)生，教師教給學(xué)生的不一定是最好的方法”。事實(shí)就是這樣，許多時(shí)候我們教給學(xué)生的方法還不如學(xué)生想的方法妙。讓學(xué)生在交流和討論中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)靈感、活躍課堂氣氛，更重要的是他們在吵吵鬧鬧中，學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)傾聽他人意見、學(xué)會(huì)寬容和理解，同時(shí)還能密切同學(xué)關(guān)系、培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和組織能力，我們何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]、《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》2012

[2]、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》課程教材研究所2012 .6

作者簡介：

學(xué)科：物理

郵編：4001122

單位：重慶市經(jīng)開育才中學(xué)

姓名：唐良榮

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