我在幼兒園班級管理工作中的實(shí)踐體會

幼兒園的班級是幼兒園的基層組織，是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位，也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要場所。是幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和教師的一日活動組織的平臺依托。一個班級是否具有和諧的氣氛，不僅影響著幼兒的健康成長和發(fā)展，還會直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行。因此，幼兒園班級老師在繁瑣而緊張的一日活動中，要使班級管理工作卓有成效，必須要有一定的方法和策略。二十余年的工作實(shí)踐使我體驗(yàn)到：，班級的和諧，幼兒的個體發(fā)展良好，班級的管理工作十分關(guān)鍵。在此談?wù)勎业捏w會：

一、教師與教師間的和諧關(guān)系是管理班級的基礎(chǔ)

班級教師間的關(guān)系是否和順，是否默契，直接關(guān)系到班級管理的質(zhì)量。要想形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，我總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

1、教師間要以誠相待，勤交流溝通

教師間相處中要真誠，相互信任，相互幫助。班級中的事務(wù)上要勤溝通，多交流。出現(xiàn)問題時應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)，不相互推卸責(zé)任。如：某個孩子最近有什么反常表現(xiàn)？哪個孩子某些方面有所進(jìn)步、落后？哪些孩子需要多激勵、被關(guān)注？等等。多聽取、采納他人的意見、看法，加強(qiáng)教師間的融洽關(guān)系，使教師間有凝聚力、向心力，班級管理工作自然上來了。

2、教師間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

每個老師都應(yīng)該嚴(yán)于律己，寬以待人。要多看到他人的長處，補(bǔ)自己的短處，多體諒、包容他人。處理班級工作時，不應(yīng)獨(dú)斷專行，多聽取其他教師的建議，并把成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到孩子的教育中，共同發(fā)展、進(jìn)步。

3、教師間既要明確分工，又要密切配合。

每個教師應(yīng)承擔(dān)起自己在班級中的一份責(zé)任，既要分工，又要配合默契，做到“小分工、大合作“。如教學(xué)活動中，主班老師做孩子的引領(lǐng)者，配班老師一定配備好教學(xué)用具，活動材料；戶外鍛煉時，主班老師組織安排活動，配班老師必須協(xié)助指導(dǎo)個別幼兒的活動。無論哪個時間段里，三位老師的明確分工，默契配合一定能活而不亂的有序管理。

二、抓好幼兒的常規(guī)教育是班級管理的關(guān)鍵

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒常規(guī)執(zhí)行得好，就會養(yǎng)成好習(xí)慣。幼兒期的習(xí)慣對他的一生有很重要的意義?！缎戮V要》指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！币胍龑?dǎo)幼兒自我管理，也必須要有一定的方法和技巧，我在實(shí)踐中體會以下幾點(diǎn)：

1、教師與幼兒共同參與，討論制定活動規(guī)則

發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子參與討論，討論是孩子在學(xué)習(xí)生活中相互合作、相互交流而確定的一種最佳方案的過程。能讓孩子獲得正確的認(rèn)識，調(diào)節(jié)自己的行為。我經(jīng)常采取與孩子共同討論制定活動規(guī)則的形式。如每個活動區(qū)的規(guī)則制定，針對每一個活動區(qū)的特點(diǎn)，讓孩子參與討論，制定出適宜開展活動的規(guī)則，比如進(jìn)出活動區(qū)采用持卡方式；用大家自制的圖標(biāo)做規(guī)則指令，這樣有效地遵守了活動區(qū)的規(guī)則。如在小朋友經(jīng)常丟鉛筆、橡皮這個問題上，我沒有機(jī)械地提出要求，生硬地指責(zé)，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子討論，對他們說：“老師常常撿到一些無家可歸的鉛筆、橡皮，他們?yōu)槭裁春脗哪?？”一些孩子說：“因?yàn)樗麄儧]人要了?！边€有孩子說：“他們沒有家了?！边@時我拿起鉛筆、橡皮問小朋友：“以后大家都把它們丟棄，怎么辦呢？”一些孩子立刻回答：“快給它們找到家，找到失主。還要懲罰這樣的小朋友?！庇谑俏野押⒆佑懻摮鰜淼慕Y(jié)果制定成規(guī)則共同遵守。在管理幼兒時，我通過這種方法充分地調(diào)動了孩子的自主性，使幼兒常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子怎么做”轉(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”，師生共同討論出來的規(guī)則，幼兒明白為什么要這樣做，理解其中的道理，自覺遵守的人多了，效果好。

2、發(fā)揮評價作用，調(diào)整已有規(guī)則

孩子在老師和同伴評價中成長的，他們很在意這種評價。每天在幼兒離園前我都要把他們一天的表現(xiàn)進(jìn)行評價。在評價中讓孩子知道什么該做，什么不該做。如：一天放學(xué)時，我發(fā)小粘貼給孩子們，問大家覺得誰不可以得到？小宇說：“亮亮今天洗手時把水澆到我身上，不能得到?！狈椒秸f：“紅紅今天沒把活動區(qū)的玩具收拾好，到處亂扔?！庇谑?，我抓住這個契機(jī)，問孩子們：“那大家說說怎么做才能得到小粘貼？”孩子們說了起來。其實(shí)孩子對于一日規(guī)則是早有所知的，這種形式其實(shí)是對已有規(guī)則進(jìn)行重新的認(rèn)識思考。由此可見，在常規(guī)培養(yǎng)時，我們要發(fā)揮好評價的教育作用，促進(jìn)規(guī)則調(diào)整和完善。

3、運(yùn)用兒童文學(xué)作品，促進(jìn)規(guī)則的養(yǎng)成

兒童文學(xué)作品具有較強(qiáng)的感染性和表演性，適合孩子的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以我經(jīng)常選擇一些有教育意義的文學(xué)作品促進(jìn)常規(guī)養(yǎng)成。如培養(yǎng)幼兒用禮貌行為不攻擊他人的常規(guī)教育中，講了感人至深的《小白兔尋友記》，并分角色表演故事，淘氣的孩子們被故事內(nèi)容所感染，相互攻擊打鬧的行為少了。在培養(yǎng)孩子愛惜糧食的行為上，向他們講述了《大公雞和漏嘴巴》的傳統(tǒng)故事，并組織他們討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。孩子們?nèi)语埐说男袨槊黠@減少了，我們班有一本《好習(xí)慣 好榜樣》的書，小朋友通過我的講述，非常愛翻閱。還經(jīng)常在表演區(qū)表演故事，讓孩子在游戲中養(yǎng)成了良好的行為品質(zhì)。文學(xué)作品不僅讓孩子改正缺點(diǎn)，還能記憶深刻，確實(shí)起到了重要的作用。

三、家園共育是班級管理工作的保障

《新綱要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！庇纱丝梢?，幼兒園的班級管理離不開家長配合，我嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理，起到了很好的效果。

1、引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，明確班級管理的重要性

有的家長單純地把幼兒園看成是幼兒的生活護(hù)理場所，對班級的一些規(guī)則不懂得遵守和配合，對班級管理產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對這些情況，我積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，利用家長會的形式，和家長面對面地溝通，明確幼兒園是貫徹保教并重的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。工作中，我們?nèi)焕蠋煴Ｖ杏薪?，教中有保的相互配合，讓家長對老師充分尊重，愉快地配合開展班級工作了。如新班剛?cè)雸@時孩子們哭鬧，家長不放心，送到老師手里還遲遲不肯離去，這給班級管理帶來了難度。于是，我以新穎、親和的教育方式吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做家長心理疏導(dǎo)，請家長及時離開。孩子們很快適應(yīng)了集體生活，家長放心了，班級管理很快漸入正軌。所以，家長的支持配合對班級管理很重要。

2、讓家長明確家園共育與班級管理的關(guān)系。

隨著教育觀念的更新，家長們認(rèn)識到了家庭教育的重要性，認(rèn)真看待家園共育的話題了。我們在活動中經(jīng)常征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)孩子有不當(dāng)?shù)恼Z言、行為時，我們用合適的方式幫助家長轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高家長的教育能力，家園的相互合作，形成合力，促進(jìn)了孩子身心健康發(fā)展。

3、形式多樣的家園合作方式有利于班級管理工作的開展。

為了保證班級的管理工作的開展，使家長明確完園合作的內(nèi)容，取得最佳效率，我設(shè)立了家長接送孩子的時間段交流、家園聯(lián)系欄、家長委員會、開放日、家長會等方式。如“家園聯(lián)系欄”中，根據(jù)班級每日開展的活動，在欄內(nèi)提出為家園配合的內(nèi)容、要求，家長對此很關(guān)注，這個欄目長期以來很好地發(fā)揮了作用。另外抓住家長接送孩子時的短暫時間，及時和家長溝通交流，班級要開展的工作，幼兒在園情況，家長將要配合的事情，等等。讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能使班級管理得更好，才能促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。家園之間要隨時互通信息，交流看法，才能全面了解孩子的發(fā)展情況，以達(dá)到共識，提高班級管理質(zhì)量。

總之，幼兒園的班級管理工作并非一日之功，它需要班級教師與時俱進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新，這樣才能在實(shí)際工作中有利于孩子們的身心發(fā)展。