淺談多媒體教學手段在高中英語課堂中的使用

在脫離語言環(huán)境的條件下，如何學習好英語是許多英語學習者一直在探尋的問題。新課標下，對英語教學有了更深更廣的要求。創(chuàng)設(shè)情景，引起學生對英語學習的興趣，是其中一個重要的要求。如何做到這一點？除了對教師的語言、行為和教學進行設(shè)計以外。更應(yīng)該把信息技術(shù)與英語課堂教學結(jié)合起來，充分、合理地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，來優(yōu)化英語課堂教學。而采用多媒體教學就是一個及其重要的手段。如今多媒體已成為學校教育中不可缺少的硬件設(shè)施。它把語言教學變得形象生動，有聲有色。使學生產(chǎn)生了濃烈的興趣和良好的情緒。學生感到了形象、輕松和有成就感，從而提高了學習的興趣。使語法教學、詞匯教學不再枯燥乏味，興趣索然。

然而這么多年的教學已經(jīng)讓我習慣了一支粉筆、一本教案，往往一堂課上寫了一黑板又一黑板，一節(jié)課知識點也沒講多少，效率不高，學習效果也不好。課后教師一身粉筆灰，學生也一身粉筆灰。既污染了環(huán)境又影響了身體健康。雖然也有多媒體設(shè)備，可固有的思維讓我總是覺得麻煩，不愿意去學，去用。僅僅局限于上公開課時才使用。在上海學習期間，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的教師在課堂上都利用多媒體進行教學，教師的熟練制作和運用電子課件的能力都很強。這既優(yōu)化學習環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣，促進直觀教學。從而提高了課堂效率，又把教師和學生從粉筆灰的污染中解放出來。尤其是在參觀上海市浦東區(qū)上南中學時，看到他們率先利用多媒體技術(shù)，建立“魔燈”平臺，實現(xiàn)了信息技術(shù)參與學校教育教學管理和師生教學互動。為我打開了眼界，徹底打破了許多固有的思維模式，讓我不停地去反思。心里不僅感嘆自己的落伍，同時也暗下決心，回去一定要認真學習制作和研究課件，提升運用多媒體教學手段的能力。下面談?wù)劧嗝襟w教學手段在英語教學中的一些淺見。

一、網(wǎng)絡(luò)資源豐富了現(xiàn)代英語教學

長期以來，我們教師一直在探索，在實踐運用各種方法來輔助我們的英語教學，從而更好的提高教學效果。作為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)以其信息量大、交互性強、知識更新快和趣味性強等優(yōu)點。無疑成為我們英語教學最得力的輔助手段。它提供的取之不盡的網(wǎng)絡(luò)資源，成為我們英語教師制作課件的源泉。同時多媒體課件的運用可以極大的豐富我們的教學內(nèi)容。例如：詞匯量的查詢和擴展、緊跟時事可讀性強的閱讀材料和原汁原味的視聽材料。這些都為英語學習提供了豐富的資源，延續(xù)了學生的課外學習。例如，在教學必修(3) Unit 3: The Million Pound Bank Note 時，教師就可以利用已有的影視作品，提前讓學生觀看。這既激發(fā)了學生的興趣，倡導一種輕松學習的理念，又有助于后續(xù)的理解和學習。

二、為英語教學創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是由情景決定的，所以語言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。而長期以來教師的單一講授，學生的死記硬背，很容易讓學生喪失興趣，最終厭惡學習英語。我們的學生們?nèi)狈φ鎸嵉恼Z言環(huán)境，缺乏真實的語言輸入。如何把真實的語言引入課堂，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，這是現(xiàn)代教師一直都在不斷嘗試去解決的問題。多媒體技術(shù)教學手段以其豐富的教學資源，多層次，多角度地，形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容。為學生創(chuàng)設(shè)了一個全新的，立體的語言環(huán)境。使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，使學生積極地參與到教與學的情景之中。語言交際能力得以提高。

例如，在教授高中英語必修三unit 4 Astronomy: the science of the stars 時，由于本單元內(nèi)容涉及到太陽系、地球上生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效應(yīng)等。科普性較強，生僻詞匯量較大，西雙版納的學生在學習本單元時有很大大的困難，容易產(chǎn)生為難情緒，從而影響教學效果。此時教師可利用課件導入，讓學生描述記憶中的星空，再適時的引出太陽系的九大行星，同時學習 “astronomy”，“universe”，“astronomer”等新詞匯。教師通過問題“Are you interested in astronomy? ”，“How the universe began? How life began? ”引出本課話題，再通過人類起源的神話故事激發(fā)學生的興趣。這樣既可以幫助學生克服為難情緒、貼近了學生生活，又可以讓學生對新單元的內(nèi)容產(chǎn)生一種期待和渴望，使學生在心理上和認知上做好準備，激發(fā)他們對課文的學習興趣，并進行積極思考，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維能力。

三、可節(jié)約時間，加大教學容量，提高教學效率。

多媒體教學手段的運用可節(jié)省寶貴的課堂時間，加大課堂教學容量。備課時，教師可把重點、難點、課文、圖片、語言點、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設(shè)計編制成課件，在教學中可實現(xiàn)任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以實現(xiàn)精講多練，加快課堂節(jié)奏，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節(jié)奏。在提高了課時效率同時，更利于學生運用能力的提高，實現(xiàn)課堂教學的高容量和高效率。例如，本學期在教授“Noun Clauses”時，為了彌補以往存在的“講多練少，教法單一，學法單調(diào)，效率低下”等不足，我就嘗試著利用多媒體進行教學。在課堂上，我先出示范例，指導學生進行練習和歸納，然后引導大家得出科學嚴謹?shù)睦碚摽偨Y(jié)。再不失時機地進行練習，這樣，便有效地完成了學習、歸納、練習和復(fù)習。也便于突出“Object clause、 Predicative clause、 Subject clause 和Appositive clause”之間的區(qū)別和聯(lián)系，使之條理分明，一目了然。同學們不但省去翻書、抄題的麻煩，有更充足的時間去研究問題；而且還強化了觀察問題、分析問題的能力，增強了學習效果。 同時也有利于教學資料的積累和下轉(zhuǎn)。

四、促進教師不斷學習，提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)代社會信息量大、知識更新迅速。英語教師只有不斷更新和擴充新知識，學習新技術(shù)，才能緊更時代步伐。多媒體技術(shù)的運用需要中學教師本身素質(zhì)的提高，在不斷獲取知識信息的同時，也不斷去探索，去反思，去提高運用和制作的能力。達到良好的自我教育、自我提高和自我完善的目的，從而更好的為我們的教學服務(wù)，提高教學的實效性。

當然任何教學手段的使用都有其優(yōu)劣。有的多媒體技術(shù)過分追求聲像效果，淡化了學生對教學內(nèi)容的掌握。注重教學的“表演性”而非教學的“實效性”。學生在看到這些有趣的圖片的同時，卻往往無法專心于學習。長時間地在私下議論這些動畫的內(nèi)容，一直沉浸其中，往往影響到了教學效果。再者，教師如果過分依賴多媒體教學手段，不根據(jù)課程選擇性的進行教案設(shè)計。備課時把所有的操練材料，問題和答案，全部用課件的形式展現(xiàn)出來。以“電子板書”代替“黑板板書”。上課只需點點鼠標，而對其他教學手段置之不理。使課堂由“人灌”變成了“機灌”。那么體現(xiàn)的只是計算機的演示功能，而不是真正的教學。那么如何實現(xiàn)多媒體教學手段與傳統(tǒng)課堂教學完美結(jié)合，這將是今后我在教學中長期堅持研究的方向?？傊?，只要我們做教學中的有心人，不斷探索，不斷積累，不斷改進，盡力做到讓每堂課都沒有缺點，沒有遺憾。相信它在提高課堂實效性的同時，也一定能為實施素質(zhì)教育和新課標的現(xiàn)代化教學開辟廣闊的空間。