興趣是最好的老師

常曰：“興趣是最好的老師”。興趣是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)知傾向，是隱藏在學(xué)生心靈里的教師，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生鍥而不舍地鉆研，不遺余力地探索，它與學(xué)生智力的發(fā)展有著密切的關(guān)系，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保證。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是這樣做的：

一、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教師既是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生智力資源的開拓者和美好心靈的塑造者。因此，教師不僅要具有較高的政治思想素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，還要具備較高的教育教學(xué)能力，要了解學(xué)生的心理特征，才能根據(jù)學(xué)生的接受能力和心理水平安排教學(xué)內(nèi)容，選擇和運(yùn)用教法，有意識(shí)地鍛煉他們的思維的靈活性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。為此，我上課力求用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，新穎的直觀教具，活潑的教學(xué)游戲，以適應(yīng)他們的思維特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。興趣總是伴隨著積極愉快的情緒產(chǎn)生的，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理因素。例如教20以內(nèi)的進(jìn)位加減法和退位減法時(shí)，一節(jié)課前半節(jié)的最佳注意時(shí)間完成新課后，利用后半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行多樣化的鞏固練習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力。給自編應(yīng)用題好的學(xué)生掛金牌，用數(shù)字花練習(xí)加8，用跳傘比賽練習(xí)減9，用萬(wàn)年青開花練習(xí)17的分解和組成，“打開小信箱”練習(xí)求未知數(shù)等，一堂課有好多項(xiàng)活動(dòng)，一項(xiàng)緊接一項(xiàng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有特定的要求，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)“新”的注意力而喚起持續(xù)的興趣，學(xué)生四十分鐘始終精神飽滿，沒有產(chǎn)生心理上的疲勞，個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師對(duì)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，保護(hù)兒童學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和自信心。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)能在學(xué)生心理上產(chǎn)生“成功感”，這種“成功感”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取創(chuàng)造精神。

二、充分運(yùn)用直觀教具和自制教具，動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材中編排了關(guān)于平面幾何的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的平面幾何圖形及其特征，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。由于這部分知識(shí)比較抽象，教學(xué)時(shí)一定要想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，才能更好地理解和掌握。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，課堂上盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣他們就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握所學(xué)知識(shí)。

例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生拿出課前自制的三個(gè)三角形，即銳角、鈍角、直角三角形各一個(gè)，根據(jù)教材要求，我只做必要的提示，讓學(xué)生自己動(dòng)手折疊實(shí)驗(yàn)，靈活多樣的實(shí)驗(yàn)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)積極思考，總結(jié)規(guī)律，所以很快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“三角形內(nèi)角和是180°”。通過學(xué)生制作實(shí)踐操作，使抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^，學(xué)生容易理解和掌握，很自然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

三、挖掘教材，發(fā)展智力，誘發(fā)興趣。

為了鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣有持久性和穩(wěn)定性，在教學(xué)中，我總是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考和創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，挖掘教材本身的智力因素，發(fā)展學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析判斷、概括的能力，使他們技能得以表現(xiàn)，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教“三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，先讓學(xué)生自制若干個(gè)不同的三角形模形，通過割、補(bǔ)、拼把他們轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，如長(zhǎng)方形、平行四邊形、直角梯形等，找出三角形與這些圖形的聯(lián)系，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從不同角度推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。由于學(xué)生參與了公式的推導(dǎo)過程，而且在推導(dǎo)過程中，打破了學(xué)生原有的定勢(shì)思維，從而誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、因材施教，面向全體，鼓勵(lì)暗示，彌補(bǔ)不足。

因材施教，面向全體，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的需要，眾所周知小學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡表?yè)P(yáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我采取的是口頭表達(dá)和書面表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方法，把學(xué)生的進(jìn)步情況用書面形式告知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。對(duì)于中下等成績(jī)的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，用語(yǔ)言暗示其不足之處，久而久之，他們便養(yǎng)成自查不足并自覺彌補(bǔ)的好習(xí)慣，逐步跨入先進(jìn)行列。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種手段，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用這種手段達(dá)到教學(xué)目的。教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高高興興、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。