談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變

為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得現(xiàn)代公民必需的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手轉(zhuǎn)變自己的角色。

一、知識(shí)的傳授者向數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。

1、教師要成為學(xué)生的朋友

由于受“一日為師，終身為父”傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，教師常常

把自己擺在高高的位置上，這樣師生之間難以溝通交流，教師也不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師必須俯下身子融入學(xué)生之中，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，進(jìn)行情感的溝通交流，用愛(ài)去感染、同化學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，使學(xué)生有一種滿(mǎn)足感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師要做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

由于受“師者傳道、授業(yè)、解惑”的影響，傳統(tǒng)的課堂成了教師

向?qū)W生灌輸知識(shí)的陣地，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，其主體性、創(chuàng)造性被抹殺。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師要由原來(lái)知識(shí)的灌輸者逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，必要時(shí)師生合作，使我們的教學(xué)真正做到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程只關(guān)注知識(shí)的講授，忽視了知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)

生只是機(jī)械地接受知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)性、探究性蕩然無(wú)存，數(shù)學(xué)教學(xué)變得枯燥乏味。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的探究過(guò)程和探究方法。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及演變過(guò)程。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

心理學(xué)告訴我們，如果一個(gè)人的情感體驗(yàn)是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果情緒低沉、疲勞不堪，他的感受性就會(huì)降低。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究教材，接受全新理念，充分挖掘教材中隱含的各種教育資源，如數(shù)學(xué)思想，科學(xué)哲理，數(shù)學(xué)知識(shí)中美的因素等。將傳統(tǒng)的在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的方式變成“以學(xué)生為主”的探索性學(xué)習(xí)方式，注重以人為本，做到誘導(dǎo)得法、鼓勵(lì)得體，以心換心、以情激情，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和良好的心情，促進(jìn)學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地得到發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)教師是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)只重視知識(shí)的掌握而忽略了學(xué)生能力尤其是創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的人才是二十一世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力、最受歡迎的人才。新課標(biāo)也明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)教師要成為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者，首先數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新教育觀；其次數(shù)學(xué)教師要有一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，大膽猜想，產(chǎn)生新思想，提出新觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)重視學(xué)生的創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新求異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不成功的同學(xué)也應(yīng)充分肯定，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。

四、數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)教師注重傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，往往忽視學(xué)

生的興趣，忽視教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教學(xué)顯得比較枯燥，缺乏吸引力，也不利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教育應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)實(shí)

踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活中來(lái)到生活中去。

2、精選典型應(yīng)用型數(shù)學(xué)題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

中在加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)生精選與其他學(xué)科、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐有密切聯(lián)系的習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

總之，新課標(biāo)要求我們的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反映未來(lái)社會(huì)的需要。新課標(biāo)順應(yīng)時(shí)代的要求，數(shù)學(xué)教師只有更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色才能跟上時(shí)代的步伐。