初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，而目前初中數(shù)學(xué)課堂效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)成效不高的問題仍然普遍存在。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因，并提出了有效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效課堂；原因；策略

以往，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象：教師教的很拼命，學(xué)生學(xué)的很努力，而即便這樣，課堂效率仍然很低，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓懿焕硐?。要解決這一問題，就要提升課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建“有效課堂”。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效原因分析

1.1“教”方面的不足

“教”方面的不足表現(xiàn)在：一）教師缺乏對(duì)教材的研究，沒有理解教材思想，備課不充分，沒有課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；二）沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，或者曲解新課程精神采用“放鴨式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂效率低下；三）教師沒有充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生自主探究、討論、思考的時(shí)間較少，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，數(shù)學(xué)思維得不到充分鍛煉。

1.2“學(xué)”方面的問題

目前初中生多為獨(dú)生子女，怕吃苦、貪玩，加之初中生年齡較小，自我控制能力較差，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題，勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：一）對(duì)課堂知識(shí)沒有興趣，開小差，對(duì)老師提出的問題不聞不問，不積極地進(jìn)行思考和記憶；二）對(duì)知識(shí)的理解較淺薄，只能單純記憶公式、定理，卻不能靈活運(yùn)用知識(shí)解題，應(yīng)付式地聽課和學(xué)習(xí)。

2.有效課堂的構(gòu)建策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教師的教學(xué)熱情不高，是造成初中數(shù)學(xué)課堂效率低下的重要原因，素質(zhì)教育背景下，為了為初中數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，積極采用全新的教學(xué)模式。例如：教師應(yīng)一改“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，采用任務(wù)型、探究型、合作型等教學(xué)模式，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和互動(dòng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路的“守夜人”，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，當(dāng)學(xué)生遇到苦難時(shí)給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，有效引入

巧妙的教學(xué)情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索，課堂效率因此而得到大大提升。教學(xué)情境有很多種，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，例如：一）生活情境。在教“圓”這一部分知識(shí)之初，可向?qū)W生提問“為什么車輪要做成圓形，而不是三角形、長(zhǎng)方形等，這與圖形的性質(zhì)有什么關(guān)系？”；二）類比情境。在“等腰梯形”一課中，可通過對(duì)等腰梯形和平行四邊形的類比來歸納和研究等腰梯形的性質(zhì)，教師可通過這樣的問題進(jìn)行類比情境的創(chuàng)設(shè)“前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形，分析過平行四邊形的性質(zhì)，那么等腰梯形與平行四邊形有什么不同呢，請(qǐng)分別總結(jié)兩者邊、角、對(duì)角線、對(duì)稱性，并找出它們的不同”；三）游戲情境。在“正比例函數(shù)”一課中，可這樣創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們．上課前我們先做一個(gè)剪刀、石頭、布的游戲，兩個(gè)同學(xué)一組，一邊游戲，一邊用畫‘正’字的方法記錄自己贏的次數(shù)，贏一次記5分，游戲時(shí)間三十秒”，游戲結(jié)束后提出這樣的問題“如果你的了40分，那么你贏了幾次，如果你的了25分贏了幾次……如果得了n分，那么應(yīng)該贏幾次”。

2.3強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，素質(zhì)教育背景下強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法就可以自主探究、自主學(xué)習(xí)，而單純的講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的受益是很有限的，因而要提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧有很多種，如類比、對(duì)比、觀察、聯(lián)想、試驗(yàn)、化歸等等，教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)與知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，例如：在學(xué)習(xí)多邊形時(shí)，可通過這樣的類比的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納多邊形的概念“前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，三角形的概念是：由不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形叫做三角形，四邊形的概念是：由不在同一直線上四條線段依次首尾相接圍成的封閉的平面圖形或立體圖形叫四邊形，那么多邊形的概念應(yīng)當(dāng)是什么，請(qǐng)?jiān)囍鴼w納?！痹跉w納完多邊形的概念后，教師還應(yīng)告訴學(xué)生在剛才的學(xué)習(xí)中用到的是類比法，并對(duì)該方法加以講解，還可以出幾個(gè)練習(xí)題，舉一反三，讓學(xué)生熟練掌握類比學(xué)習(xí)法的使用。

2.4優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

要充分利用課堂教學(xué)的45分鐘，使學(xué)生積極投入思考，認(rèn)真傾聽教師的指導(dǎo)和講解，積極地在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論和探索，就要保證學(xué)生有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，青少年對(duì)新事物、新知識(shí)容易產(chǎn)生興趣，同時(shí)也在耐心和恒心方面較為欠缺。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建中應(yīng)建立完善的課堂評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。例如：教師可以以小組為單位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，先讓小組間相互評(píng)價(jià)，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終評(píng)選出優(yōu)勝小組作為大家的學(xué)習(xí)榜樣。通過自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.總結(jié)

綜上所述，要構(gòu)建有效課堂，就要首先認(rèn)識(shí)到影響課堂效率的因素，再?gòu)霓D(zhuǎn)變觀念、有效引入、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面來提升課堂效率，構(gòu)建有效課堂。有效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，教育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并積極采取針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，這樣才能使初中數(shù)學(xué)課堂效率不斷提高。

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