淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)

數(shù)學(xué)是人們通過(guò)對(duì)客觀世界的定性把握、定量刻畫(huà)和逐漸抽象概括而形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具備傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本素質(zhì)的同時(shí)，也需在思想道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)方面不斷地完善和提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思想道德素質(zhì)

列寧同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這個(gè)方向由什么來(lái)決定呢？完全是由教學(xué)的人員來(lái)決定。……任何監(jiān)督，任何教學(xué)大綱等等絕不能改變由教學(xué)人員所決定的課程方向。 [1]”鄧小平同志1978年在全國(guó)教育工作會(huì)議上也講到：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@些充分說(shuō)明：教師的思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生政治思想和人生的導(dǎo)向。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思想政治素質(zhì)

教師是學(xué)生政治上、思想上的引路人。要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把堅(jiān)定的政治方向放在第一位。

傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)教師在思想政治素質(zhì)方面有以下幾個(gè)方面的要求：（1）擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走社會(huì)主義道路；（2）熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，積極參加現(xiàn)代化建設(shè)；（3）實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新；（4）樹(shù)立現(xiàn)代價(jià)值觀念，具有現(xiàn)代人應(yīng)具有的思想品質(zhì)。

教師的一言一行都是教師思想道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。 “桃李不言，下自成蹊”，教師注重個(gè)人思想道德素質(zhì)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，將使學(xué)生的不良行為和習(xí)慣得到修正，對(duì)小學(xué)生的良好發(fā)展起到重要作用。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)

王煥勛主編的《實(shí)用教育大辭典》中對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)道德下如下定義：“勝任小學(xué)教師職業(yè)的人所應(yīng)具有的行為規(guī)范總和。 [2]”

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德是小學(xué)數(shù)學(xué)教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要部分。教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著催化作用，一名優(yōu)秀的教師必將是品德高尚、有著良好職業(yè)道德的人。

一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德應(yīng)包括對(duì)待教育事業(yè)的道德；對(duì)待學(xué)生的道德；對(duì)待教師集體以及對(duì)待自己的道德。具體表現(xiàn)在：（1）熱愛(ài)祖國(guó)和教育事業(yè)；（2）熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生；（3）遵紀(jì)守法，為人師表；（4）探索科學(xué)，追求真理。其中熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德的核心。

新課改的理念對(duì)教師在對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己，對(duì)待他人方面提出了新的要求。對(duì)事業(yè)：教師要敢于追求教師職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值，熱愛(ài)教育事業(yè)，這是長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)教師對(duì)待事業(yè)的基本要求。對(duì)學(xué)生：以平等中的首席身份關(guān)注學(xué)生，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展，這是新課改的核心理念。對(duì)自己：學(xué)會(huì)自我關(guān)注和自我反思，新課改背景下的教師，不僅要為人師表，以身作則，更需要學(xué)會(huì)自我關(guān)注和自我反思。教師不僅要關(guān)注任務(wù)、關(guān)注責(zé)任，更要關(guān)注自我更新，關(guān)注自我形象的提升。對(duì)他人：以開(kāi)放的社區(qū)型教師身份與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善自己，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的中心工作是教學(xué)工作，完成教學(xué)工作的主要途徑是通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)。但教學(xué)效果如何，能否使學(xué)生掌握基本知識(shí)與基本技能，并達(dá)到較高水平是與教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)密切相關(guān)的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠完成黨和人民所賦予的培養(yǎng)人才的任務(wù)，就必須具有能夠使學(xué)生全面發(fā)展的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化素質(zhì)

傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)掌握教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的全部知識(shí)內(nèi)容，并應(yīng)在廣度上、深度上都高于教材內(nèi)容。同時(shí)，除精通學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)，運(yùn)用好教學(xué)原則和教學(xué)方法。只有這樣，才能達(dá)到教育教學(xué)上的運(yùn)用自如、深入淺出，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的能力、使其掌握技能。

現(xiàn)代教育科學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)有教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等組成的頗具規(guī)模的教育科學(xué)體系。因此，新課程依然要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有教育科學(xué)理論知識(shí)。當(dāng)然，在教育科學(xué)分支提取增多的前提下，要求每名小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握教育科學(xué)的全部?jī)?nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，但為了有效的進(jìn)行教育教學(xué)工作，每名教師至少應(yīng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)的一些基本知識(shí)、基本原理，這樣教師才能不斷加深對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)，才能提高在教育活動(dòng)中的自由度和擴(kuò)展創(chuàng)造空間，才能進(jìn)行科學(xué)的教育，減少教育工作的盲目性。

新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有更精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教科書(shū)上的知識(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)是起碼的知識(shí)，只有當(dāng)教師所具有的知識(shí)的廣度和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)大綱的要求，教師才可能游刃有余地駕馭教學(xué)活動(dòng)，才能厚積薄發(fā)、高屋建瓴、深入淺出地給學(xué)生講清、講精和講活。 [3]”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有“深進(jìn)去”才能“跳出來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的基本要點(diǎn)、基本概念、內(nèi)在體系和基本規(guī)律。否則當(dāng)學(xué)生遇到困難，需要教師進(jìn)一步解答時(shí)，教師就會(huì)束手無(wú)策，難以勝任日常的教學(xué)工作。

新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有更廣博的科學(xué)文化知識(shí)。各門(mén)學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的聯(lián)系也日趨密切。教師除了具有本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，對(duì)于相關(guān)學(xué)科也應(yīng)有一定的理解，這有利于教師開(kāi)拓視野，還有利于教師在教學(xué)過(guò)程中將各類(lèi)知識(shí)融會(huì)貫通，做到文理結(jié)合、中外結(jié)合、史學(xué)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，一位教師對(duì)學(xué)生的影響，也絕不局限于某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。學(xué)生生活在當(dāng)今科學(xué)長(zhǎng)生的時(shí)代，他們思想豐富、眼界開(kāi)闊、興趣廣泛，其所見(jiàn)所聞所想，往往會(huì)超出教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，他們會(huì)向教師提出各種各樣、涉及各門(mén)學(xué)科的問(wèn)題，雖然教師不可能什么都差，但如果教師能回答學(xué)科以外的問(wèn)題，諸如有關(guān)國(guó)際時(shí)事問(wèn)題，有關(guān)身心健康問(wèn)題，有關(guān)社會(huì)活動(dòng)問(wèn)題等等，學(xué)生就會(huì)更加的尊敬老師。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，如語(yǔ)言要清楚、精煉、講課要通俗易懂、邏輯性強(qiáng)，要生動(dòng)活潑，能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以及板書(shū)要工整，及時(shí)備課等。這都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本條件。

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。語(yǔ)言表達(dá)能力是極為重要的基本功。新課程不但要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師講課時(shí)的語(yǔ)言要口齒清晰、簡(jiǎn)練流暢、生動(dòng)形象，處處能抓住學(xué)生的心理，吸引住學(xué)生，同時(shí)又要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要選擇最能表達(dá)所要講授內(nèi)容的語(yǔ)言，用語(yǔ)言準(zhǔn)確的把信息傳遞給學(xué)生，具體表現(xiàn)：第一，教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用清晰明白、通俗易懂的語(yǔ)言，盡量使抽象的東西具體化，深?yuàn)W的東西淺顯化，概念的東西形象化，使學(xué)生容易聽(tīng)懂，避免使用一些隱晦艱澀的語(yǔ)言；第二，教師的語(yǔ)言還要生動(dòng)形象，要善于運(yùn)用流暢、形象、生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，使學(xué)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”；第三，教師的語(yǔ)言要賦予情感，沒(méi)有感情色彩的語(yǔ)言是僵硬的，教師只有情動(dòng)于衷而言易于表，教學(xué)語(yǔ)言才能充分顯示生命力；第四，教師要講普通話(huà)，否則，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、感染力以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都會(huì)受到影響。第五，教師還要善于使用對(duì)話(huà)語(yǔ)言。

新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開(kāi)發(fā)能力，而對(duì)教科書(shū)的依賴(lài)程度將越來(lái)越低。新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能滿(mǎn)足于會(huì)“教”書(shū)，還要會(huì)選擇教學(xué)內(nèi)容、處理編寫(xiě)教材。新課程使教學(xué)過(guò)程中教師可支配的因素增多，課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等的綜合性和彈性加大，這些都為教師留有很大的余地，教師可以依據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最適合的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開(kāi)發(fā)、利用。新課程為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的條件。

新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有較強(qiáng)的掌握信息的能力和知識(shí)更新的能力。 許多國(guó)家都提出，21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有較強(qiáng)的掌握信息的能力和知識(shí)更新的能力，也就是說(shuō)要具有“擴(kuò)展能力”。所謂“擴(kuò)展能力”是指非常靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性能力，主要指信息處理能力(即吸取、更新知識(shí)的能力)和創(chuàng)新能力(即獲得新知識(shí)、擴(kuò)充新知識(shí)的能力)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身心素質(zhì)

教育肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任，肩負(fù)著祖國(guó)的前途和民族的希望。培育人的工作，特別是小學(xué)生的工作，本身是復(fù)雜的，周期也比較長(zhǎng)，任務(wù)是艱巨的。這就要求教師必須具有一定的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身體素質(zhì)

傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有健康的體魄和強(qiáng)健的身體。而在新課程背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身體素質(zhì)提出了更具體的要求。

教師的工作任務(wù)是多方面的，既要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；既要讓學(xué)生通過(guò)課堂的教學(xué)活動(dòng)獲得知識(shí)，又要著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力；既要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，又要注意挖掘教材中的智力因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使他們?cè)綄W(xué)越聰明；既要研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程，使他們不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)；既要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展為學(xué)生打好基礎(chǔ)，又要為發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。教育任務(wù)的多重性決定教師勞動(dòng)的艱巨性。這就要求教師要具有強(qiáng)健的體魄。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心理素質(zhì)

傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有健康的心理，而在新課程背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心理素質(zhì)做了更明確的表述。

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心理素質(zhì)主要是指教育者應(yīng)該具有的健康的心理，健全的人格，性格開(kāi)朗，胸懷坦蕩；勇于進(jìn)取，勤奮向上；面對(duì)挫折，具有較強(qiáng)的承受能力；情緒穩(wěn)定，善于自解；正確處理人際關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神；樂(lè)于交流，有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師必須具備良好的心理素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，心理素質(zhì)好的教師，會(huì)憑借自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，潛移默化的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

綜上所述：隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍在不斷的擴(kuò)大，展望未來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)將成為社會(huì)公民日常生活和工作中所必需的一種通用技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成敗，也關(guān)系到學(xué)生在數(shù)學(xué)上的良好發(fā)展。因此，作為一名新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻努力提高自身的基本素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要，完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。