新課標(biāo)下小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

音樂(lè)是一門(mén)古老而常青的藝術(shù)，隨著時(shí)代的發(fā)展，新音樂(lè)課標(biāo)的滲透，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越受到重視。音樂(lè)不僅可以陶冶審美情操，豐富情感體驗(yàn)，而且還可以擴(kuò)大文化視野，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)，我們作為音樂(lè)教師更應(yīng)該要讓所有的教師和學(xué)生意識(shí)到提高音樂(lè)素質(zhì)素養(yǎng)的重要性，并且要按照新課標(biāo)的要求有效的培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。結(jié)合新課標(biāo)的要求，我從以下幾個(gè)方面來(lái)探討小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題。

一 、提高老師的自身素質(zhì)

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)教學(xué)必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求提高音樂(lè)教師的自身素質(zhì)。

1、音樂(lè)教師首先應(yīng)具備深厚的音樂(lè)知識(shí)素質(zhì)。音樂(lè)知識(shí)實(shí)際就是音樂(lè)理論的掌握，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)科不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性，一個(gè)精通語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)的教師不一定精通音樂(lè)。教學(xué)中，音樂(lè)教師首先要具備扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，教學(xué)中把自己掌握的這些知識(shí)傳授給學(xué)生，否則，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)興趣。

2、音樂(lè)教師還要具備過(guò)硬的音樂(lè)技能素質(zhì)。音樂(lè)教師的音樂(lè)技能主要分為三個(gè)方面：即聲樂(lè)、演奏和指揮。聲樂(lè)就是要求音樂(lè)教師要懂得怎樣唱歌，不要求教師有多甜美的嗓音，最起碼要能利用方法來(lái)唱歌，而且句句在調(diào)，這樣學(xué)生才不至于唱歌像說(shuō)話，張嘴就跑調(diào)。演奏技能是音樂(lè)教師必須具備的本領(lǐng)，音樂(lè)課上能利用樂(lè)器如鋼琴、手風(fēng)琴等為學(xué)生伴奏，雖比不上演奏家但能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。

3、音樂(lè)教師要具備駕馭課堂的能力。這種能力對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)比其他課程更加重要。相對(duì)來(lái)講，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的興趣要大。因而，課堂上學(xué)生的情緒往往不好控制。出現(xiàn)這種狀況，教師不能簡(jiǎn)單地遷怒于學(xué)生，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，變“廢”為“寶”，充分體現(xiàn)音樂(lè)教師應(yīng)有的教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，是巨大的動(dòng)力，興趣使學(xué)生去思考研究他所喜愛(ài)的學(xué)科。在教學(xué)中，運(yùn)用直接興趣，把枯燥的樂(lè)理知識(shí)用有趣的方法形象地傳給學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師就要注意了解學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

1、根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如在《數(shù)鴨子》一課中，我根據(jù)情境教學(xué)的原理，把教室布置成一個(gè)充滿色彩的自然畫(huà)面：大屏幕上是一個(gè)美麗的池塘，池塘邊上有各種各樣同學(xué)們熟知和未知的花朵，四周的墻壁上掛滿了許多小草和小樹(shù)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，漂亮曼妙的自然景象首先出現(xiàn)在大家面前，引起同學(xué)們的無(wú)限遐想和極大興趣。借助這種被點(diǎn)燃的興趣，讓同學(xué)們打開(kāi)課本，朗讀《數(shù)鴨子》這首歌歌謠，配上我美妙的鋼琴伴奏，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更加高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。

2、注重采用靈活新穎的教學(xué)方法，愉悅學(xué)生的身心。教師教學(xué)方法的應(yīng)用直接決定著興趣的高低。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。

3、靈活運(yùn)用教材，讓教學(xué)內(nèi)容充滿童趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑靈動(dòng)，對(duì)新鮮的事情有著濃厚的好奇心。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要充分抓住兒童的心理特點(diǎn)，采用多種方式、多種渠道進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以是多媒體，可以是情景劇，也可以是打擊樂(lè)伴奏等等。

4、教學(xué)方式以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。如在教學(xué)《大樹(shù)媽媽》時(shí)，我先給學(xué)生欣賞一首《世上只有媽媽好》，因?yàn)槭煜み@首歌，學(xué)生興趣盎然，還搖頭晃腦地跟唱，然后我根據(jù)歌詞表達(dá)的意思，把學(xué)生分成幾組，以游戲的方式展示歌曲內(nèi)容。又如在教學(xué)《郊游》這首歌時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：喜歡旅游嗎？你喜歡去哪兒旅游？喜不喜歡到大自然中去玩？然后讓學(xué)生準(zhǔn)備到野外旅游的道具，我用鋼琴?gòu)椬嘀督加巍?，學(xué)生模擬野外活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

1、小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障音樂(lè)欣賞是學(xué)生音樂(lè)審美的過(guò)程，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了怎樣欣賞一首音樂(lè)作品，才能分辨出這首音樂(lè)作品里所蘊(yùn)含的情感和審美因素，才能得到美的享受。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的教化作用，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中包含的情感和審美效果，只能經(jīng)過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好、擴(kuò)大學(xué)生視野、陶冶情操、提高音樂(lè)鑒賞力的重要途徑與手段。我認(rèn)為以學(xué)生為主體、老師為輔導(dǎo)，采用動(dòng)靜結(jié)合，綜合運(yùn)用多種方法，為學(xué)生提供多種渠道的音樂(lè)認(rèn)知途徑和參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的有效途徑。第一，要引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)”聽(tīng)“會(huì)”聽(tīng)；第二，發(fā)揮視覺(jué)效應(yīng)，視聽(tīng)結(jié)合欣賞；最后，我們可以采取結(jié)合表演欣賞音樂(lè)的方式來(lái)鍛煉小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

2、對(duì)小學(xué)生音樂(lè)審美的鍛煉

音樂(lè)審美的鍛煉是新課標(biāo)的本質(zhì)要求在所有的音樂(lè)教育中，首先音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握都是必要的，因?yàn)橹挥芯邆淞艘欢ǖ囊魳?lè)知識(shí)與技能，才能更好地把握音樂(lè)表現(xiàn)的各種要素，才能更好地感受、理解音樂(lè)。然而，音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)只是為了達(dá)到音樂(lè)教育目的所采取的一種手段。而非音樂(lè)教育的主要目的和最終目的，它真正的目的在于“培養(yǎng)人”，培養(yǎng)具一定審美能力、審美情操的人。小學(xué)音樂(lè)教育作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段更加如此。對(duì)他們而言提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好及音樂(lè)素養(yǎng)是首要任務(wù)。因此，音樂(lè)課的教學(xué)應(yīng)是以審美教育為主、德育為輔的教學(xué)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)來(lái)鍛煉學(xué)生的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中的豐富多彩的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。為他們熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的熏陶能逐漸形成正確的審美觀和人生價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使小學(xué)生在思想道德、性格情操、品行修養(yǎng)各方面不斷得到教化和提升，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的態(tài)度。

3、對(duì)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)是新課標(biāo)的基石音樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)基本要素之一，是音樂(lè)所有表現(xiàn)力的基石、靈魂、生命。因此，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該重視學(xué)生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)，為感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谂囵B(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的過(guò)程中，可以讓學(xué)生嘗試著從生活中探尋節(jié)奏，并通過(guò)模仿和感知，去體會(huì)其中的節(jié)奏美，并能初步區(qū)別不同節(jié)奏之間的差別，來(lái)培養(yǎng)和鍛煉他們感知節(jié)奏的水平。在模仿中學(xué)習(xí)，學(xué)生不一定要有高超的技能或出色的音質(zhì)，每個(gè)學(xué)生完全可以根據(jù)自己的條件去做他們自己愿意做的事情。讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中感知音樂(lè)的節(jié)奏，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

4、對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的升華由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，因此，音樂(lè)是創(chuàng)新性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。它是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，它能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的情趣和無(wú)限的想象。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)是不相同的，他們對(duì)音樂(lè)作品的理解也會(huì)不同，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的想象也不同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。小學(xué)音樂(lè)傳承式的課堂教學(xué)．往往是老師唱一句，學(xué)生唱一句，或者先視唱曲譜再唱詞，干巴巴的，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，呆板地學(xué)，甚至不想學(xué)，誘發(fā)不了學(xué)生的求知欲，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神，以及使他們的思想、道德情感得到凈化和升華。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容和途徑，它可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人，影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生精神力量去激勵(lì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，音樂(lè)學(xué)習(xí)中，好的天賦固然重要，但它并不能決定一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展及成就，還要看后天的教育和主觀努力情況如何。天賦素質(zhì)上的某些缺陷，只有通過(guò)教育和實(shí)踐才能得到彌補(bǔ)；天賦素質(zhì)只有在教育和實(shí)踐中才能得到發(fā)展。技能素質(zhì)等方面的教育。在小學(xué)教育中音樂(lè)素質(zhì)教育非常重要，從小就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，對(duì)他們將來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)是有一定的幫助的。