淺談多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞課中的運(yùn)用

[摘要] 多媒體教學(xué)所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的合理利用，可以使音樂欣賞教學(xué)達(dá)到由表及里、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。本文就目前音樂欣賞課的現(xiàn)狀、傳統(tǒng)音樂教育與多媒體音樂教學(xué)的比較、多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了深入的研究，旨在促進(jìn)初中音樂教師更好把多媒體技術(shù)運(yùn)用于音樂教學(xué)。

一、初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀

音樂實(shí)踐活動(dòng)包括音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞等三個(gè)基本環(huán)節(jié)，作為完整的音樂教育，這三方面內(nèi)容必不可少[1]。目前我國普通學(xué)校音樂學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期存在以唱歌為主要途徑的教學(xué)方式，一節(jié)音樂課四十五分鐘，僅僅是按照課本上學(xué)會(huì)唱一首歌，這種跟著錄音或伴奏來回唱幾遍的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。從教育發(fā)展來看，我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師－黑板－教科書－學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，為了讓信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合真正從紙上談兵走向?qū)嵺`操作，引領(lǐng)音樂教師在課程整合的實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的綜合素質(zhì)和能力，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段-多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)的引入，目前已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象[2]。

二、傳統(tǒng)音樂教學(xué)與多媒體音樂教學(xué)的比較

音樂藝術(shù)是一種抽象的藝術(shù)[3]。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來完成。但是我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時(shí)候往往忽視了這一點(diǎn)，以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽音樂的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，是以教師為中心的“講授式”教學(xué)， 音樂教材的老化容易讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞課失去興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間萎縮，缺乏活力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，這樣的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。課本始終不能像電腦一樣，記載太多新穎的信息，其實(shí)教材上的歌曲，學(xué)生都比較熟悉，但如果將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂欣賞課相整合，則會(huì)取得更好的教學(xué)效果。欣賞音樂的過程就是一種抽象思維的活動(dòng)過程，采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。多媒體教學(xué)所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的合理利用，可以使音樂欣賞教學(xué)達(dá)到由表及里、由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。改變對(duì)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，讓多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生生動(dòng)，直觀，形象地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，適合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探索。發(fā)現(xiàn)獲取新知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高[4]。

三、多媒體技術(shù)在音樂欣賞課中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！苯菘舜蠼逃铱涿兰~斯（1592—1670 ） 曾如此說過。興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。在音樂課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索音樂的精神力量，創(chuàng)造思維的催化劑，也是學(xué)生終生喜愛音樂的星星之火[5]。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)[7]。中學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造旨在通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在音樂欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。例如在講到街舞文化時(shí)，教師可以穿寬松的牛仔褲、T恤和運(yùn)動(dòng)鞋，直接將學(xué)生引入街舞的服裝文化，再通過多媒體技術(shù)進(jìn)行街舞音樂的欣賞及舞蹈的學(xué)習(xí)，這樣和教學(xué)內(nèi)容也相映襯，更容易拉近老師與學(xué)生之間的距離，在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三） 尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂情感

審美體驗(yàn)就是形象的直覺。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴[8]。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體視頻材料，讓學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，把學(xué)生帶到歌曲所描寫的特定時(shí)期和環(huán)境中感受作者創(chuàng)作的情感。在感知的過程中，通過視覺聽覺的沖擊點(diǎn)燃學(xué)生的情感，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生情感強(qiáng)度，自覺融入到歌曲當(dāng)中[9]。如電影《媽媽再愛我一次》所表達(dá)出的母子情感人至深，其音樂也廣泛流傳，通過歌曲《世上只有媽媽好》長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)感染一代人。在我們可以通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受真摯的情感，從親情、友情、愛情等音樂的欣賞，共同體驗(yàn)、共同討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，尊重學(xué)生多審美體驗(yàn)，激發(fā)音樂情感。

四、小結(jié)

音樂欣賞課其實(shí)是聽覺與視覺的結(jié)合，不光要讓學(xué)生開口演唱聽到的優(yōu)美旋律，更應(yīng)該吸引他們的眼球，在欣賞音樂的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將音畫、動(dòng)靜、視聽結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造為動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與共性的發(fā)展為最終目的，把音樂欣賞課改革進(jìn)行到底。總之，在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)中多媒體的豐富的呈現(xiàn)方式以及靈活多樣的演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠更加充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力，在音樂知識(shí)的海洋中邀游。

參考文獻(xiàn):

[1] 王斌：《中國音樂教育》[J] ，139期

[2] 朱春香：多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]， 教師報(bào) ，2003

[3] 詹天來：《中學(xué)音樂課型設(shè)計(jì)與導(dǎo)言藝術(shù)》[M]，中國音樂教育2001[4]

[4] 祝智庭： 現(xiàn)代教育技術(shù)[J]， 教育科學(xué)出版社

[5] 黃小芬：多媒體在音樂欣賞中的運(yùn)用[J]， 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2004（14）

[6] 周世斌：音樂欣賞[M]，西南師范大學(xué)出版社，2000.

[7] 張龍：《談高中音樂欣賞課中獨(dú)創(chuàng)性思維的培養(yǎng)》[J]，中小學(xué)音樂教育2001[9]

[8] 《初中音樂新課標(biāo)》人民教育出版社[J]，2002[5]

[9] 劉艷，許雄：多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂欣賞課中的運(yùn)用 [C] ，中國電化教育， 2002[02]

[10] 羅賢民： 淺談電腦課件在音樂欣賞教學(xué)的體會(huì)中的作用[J]， 當(dāng)代教育論壇，2004[06]