新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生政治信念教育策略淺析

【摘要】當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)和民族的未來，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。大學(xué)生是否具有堅(jiān)定正確的政治信念直接關(guān)乎祖國(guó)和民族的前途和命運(yùn)，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念是黨和人民對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本要求。紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，使大學(xué)生社會(huì)主義信念的樹立與堅(jiān)定面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文從新時(shí)期國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全角度對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生政治信念教育對(duì)策進(jìn)行了概要分析，以資參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 意識(shí)形態(tài) 政治信念

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)和民族的未來，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。大學(xué)生是否具有堅(jiān)定正確的政治信念直接關(guān)乎祖國(guó)和民族的前途和命運(yùn)，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念是黨和人民對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本要求。社會(huì)主義信念是社會(huì)主義價(jià)值觀體系的核心，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的“核心之核心”。 中國(guó)共產(chǎn)黨運(yùn)用馬克思主義理論并結(jié)合我國(guó)革命建設(shè)實(shí)際，確立了社會(huì)主義信念教育的重要地位，明確了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義方向。當(dāng)前，紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，使大學(xué)生社會(huì)主義信念的樹立與堅(jiān)定面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

政治信念的確立是對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展趨向的價(jià)值判斷和選擇，其內(nèi)容不是僵化的和一成不變的，它要隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷不斷更新。這就要求政治信念教育在內(nèi)容的編排，在語言的運(yùn)用上具有開放性和選擇性，能夠兼容并包而又有所取舍，從而使教育對(duì)象以全面的視角和理性的態(tài)度對(duì)不同思想流派，不同價(jià)值觀念具有正確的認(rèn)識(shí)和基本的判斷。

一、明確政治信念教育的分層目標(biāo)

按照政治信念以人為本的原則，科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地把握在政治上處于不同層次的大學(xué)生的特點(diǎn)，掌握他們的基本情況，科學(xué)地分析他們之間的差異，建立具有層次性、遞進(jìn)性的教育目標(biāo)體系，進(jìn)而對(duì)每個(gè)類型展開行之有效的教育措施。分層目標(biāo)首先是使一部分先進(jìn)分子堅(jiān)持馬克思主義的堅(jiān)定信念；其次，使廣大積極分子確立中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念；同時(shí)，使得部分普通師范大學(xué)生具有公民基本政治常識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

分層目標(biāo)建立的直接目的是希望目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)，使本來就關(guān)心政治的學(xué)生更加理性和科學(xué)地關(guān)心和參與政治，本來不太關(guān)心政治的學(xué)生達(dá)到我們政治信念教育的底線，能夠承擔(dān)起作為一名普通公民應(yīng)有的公共生活的責(zé)任。

二、豐富政治信念教育內(nèi)容

對(duì)大學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查的總體特征歸納可見，政治不成熟是大學(xué)生群體精神生活面臨的重大考驗(yàn)?？茖W(xué)、準(zhǔn)確的政治認(rèn)知是形成穩(wěn)定、正確的政治信念的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的政治信念教育內(nèi)容，是大學(xué)生形成與其政治生活密切相關(guān)的、連貫一致的政治知識(shí)和思想背景，是幫助大學(xué)生樹立符合社會(huì)發(fā)展要求的政治信念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。豐富新時(shí)期大學(xué)生政治信念內(nèi)容一方面，要著力加強(qiáng)政治信念教育內(nèi)容的理論解釋力，使政治信念教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，能夠說明大學(xué)生所關(guān)注的重大理論問題，能夠回應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題。另一方面，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向性，在多元文化和不同價(jià)值取向中，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想的意識(shí)形態(tài)功能，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，強(qiáng)化社會(huì)主義榮辱觀。

三、 改進(jìn)政治信念教育方式

政治信念教育載體的選擇和教育方法的運(yùn)用，以尊重大學(xué)生的教育主體地位為前提，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)理論的理解力和實(shí)踐感受力為目的，建立民主、平等的教育角色關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生政治信念教育的自主性。第一、以人為本，關(guān)注師范大學(xué)生的切身利益。大學(xué)生政治信念教育的有效開展，要與解決其實(shí)際成才發(fā)展問題結(jié)合起來，以此增強(qiáng)其對(duì)主流政治信念的直觀感受和認(rèn)可度。第二、注重課堂理論灌輸與反思體驗(yàn)相結(jié)合，提高師范大學(xué)生政治學(xué)習(xí)自主性。在大學(xué)生政治信念教育中，必須堅(jiān)持馬列主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論灌輸不動(dòng)搖。同時(shí)，對(duì)灌輸要進(jìn)行全面、科學(xué)的把握，堅(jiān)持灌輸?shù)目茖W(xué)性與藝術(shù)性、嚴(yán)肅性與生動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合。通過對(duì)灌輸?shù)母鞣N方式途徑的綜合有效運(yùn)用，形成政治信念教育的強(qiáng)力場(chǎng)，提高政治信念的教育實(shí)效性。第三、加強(qiáng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代公民參與意識(shí)與能力。加強(qiáng)大學(xué)生政治信念教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代公民參與意識(shí)與能力入手，提高其對(duì)主流政治信念的理解力和認(rèn)可度。第四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)力。

四、強(qiáng)化政治信念教育隊(duì)伍建設(shè)

在大學(xué)生政治信念教育過程中，政治信念教育隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到政治信念教育目標(biāo)的有效達(dá)成。教育者是教育實(shí)踐的規(guī)劃者和正確方向的引導(dǎo)者。實(shí)現(xiàn)師范大學(xué)生政治信念教育方向性、教育活動(dòng)的實(shí)效性，無疑需要建設(shè)一支具有正確導(dǎo)向、綜合素質(zhì)良好的教育隊(duì)伍。第一、建立一支復(fù)合多元的教育隊(duì)伍。按照人才群體科學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，一支復(fù)合多元的教育隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合不同教育者的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，打破院系、部門和職能界限，進(jìn)行資源的優(yōu)化組合，使不同的教育者都能各盡所能、人盡其才、才盡其用，形成專業(yè)交叉融合、教育風(fēng)格借鑒互補(bǔ)的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第二、提高教師的理論修養(yǎng)，強(qiáng)化其專業(yè)化水平。教師自身所具有的政治信念潛移默化地影響著其學(xué)生的政治信念的選擇與確立。加強(qiáng)教師政治素養(yǎng)訓(xùn)練，注重教師的政治信念教育培訓(xùn)是強(qiáng)化教育隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。第三、完善教育隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一支優(yōu)秀的政治信念教育隊(duì)伍應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，過硬的科研能力和良好的社會(huì)實(shí)踐能力。在政治信念教學(xué)和潛移默化影響的過程中，使學(xué)生獲得的不是僵硬的口號(hào)的灌輸，不是抽象的理論和無法解釋的命題的背誦，而是對(duì)時(shí)代命運(yùn)和個(gè)人發(fā)展的體諒與關(guān)切，是對(duì)沒有定論的現(xiàn)象、觀念的理性思考，是對(duì)內(nèi)心的理想的堅(jiān)定的選擇。

五、改善政治信念教育環(huán)境

政治信念教育的環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括對(duì)政治信念教育過程產(chǎn)生影響的一切外部因素。增強(qiáng)政治信念教育環(huán)境的育人功能，保障政治信念教育的有效開展，可以通過明確政治信念教育各個(gè)環(huán)境層面的特征及功能，協(xié)調(diào)和管理環(huán)境各要素來實(shí)現(xiàn)。第一、從國(guó)家法律法規(guī)、政策導(dǎo)向?qū)用妫瑑艋涡拍罱逃蟓h(huán)境。第二、從學(xué)校教育管理層面，活化政治信念教育資源環(huán)境。第三、從教師教學(xué)層面，優(yōu)化政治信念教學(xué)環(huán)境。政治信念環(huán)境既包括宏觀社會(huì)大環(huán)境，又包括中觀教育管理環(huán)境，還包括具體微觀教學(xué)環(huán)境。從內(nèi)容來說，它既涉及到國(guó)家的政治政策導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和歷史文化傳統(tǒng)，又涉及到社會(huì)輿論與社會(huì)風(fēng)氣、思想文化觀念、法律制度規(guī)范，還涉及到教育主體的身心狀況，教育雙方的相互關(guān)系等。良好的環(huán)境對(duì)大學(xué)生發(fā)揮著大德育的教育功能，對(duì)其樹立政治信念具有重要的陶冶和塑造作用。