班主任工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

班主任是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手，是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生中各組織的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作不僅關(guān)系到學(xué)校教育、教學(xué)工作質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生的整體發(fā)展方向和水平。班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作正常進(jìn)行，建立良好班風(fēng)和校風(fēng)的可靠保證，可以說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的班集體。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)推行。各種教育中新情況、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)班主任的工作日益復(fù)雜和艱巨，那么班主任在日常工作中，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些呢，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、如何看待班主任工作職能是以學(xué)生發(fā)展為中心的問(wèn)題

新一輪課程改革呼喚以學(xué)生發(fā)展為本的班級(jí)管理模式，因而班主任的工作職能也應(yīng)轉(zhuǎn)向以“學(xué)生發(fā)展”為中心。班主任工作職能以學(xué)生發(fā)展為主、以學(xué)生發(fā)展為中心及以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)。作為教師我們應(yīng)怎樣看待以學(xué)生發(fā)展為中心呢？

（一）從現(xiàn)代化教育的對(duì)象上看，應(yīng)當(dāng)是“全員發(fā)展”。21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)化的時(shí)代，中小學(xué)時(shí)期不打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，則難以保證終身教育的質(zhì)量，未來(lái)公民素質(zhì)也難以提高?？梢?jiàn)，以學(xué)生發(fā)展為本中的第一個(gè)涵義，應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的成功發(fā)展，或稱(chēng)全員發(fā)展，這也是由社會(huì)主義基礎(chǔ)教育的普及性、全民性決定的。

（二）從現(xiàn)代化教育的操作上看，“以學(xué)生發(fā)展為本”應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生的“全程發(fā)展”。教育是一項(xiàng)周期性很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)，注重結(jié)果，更注重過(guò)程，教育的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)、每一個(gè)環(huán)節(jié)都是要利于全體學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代化教育要為每一名學(xué)生著想，為學(xué)生的全面發(fā)展著想，為每一名學(xué)生每一段人生之路著想，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的權(quán)利、公平掌握成功的機(jī)會(huì)?？紤]學(xué)生的全程發(fā)展，班主任就要端正教育思想，尊重所有學(xué)生，所有活動(dòng)都要利于所有學(xué)生的發(fā)展。

（三）從現(xiàn)代化教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看，“以學(xué)生發(fā)展為本”應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生的“個(gè)性發(fā)展”。在這種新的形勢(shì)下，班主任的工作職能中心隨之轉(zhuǎn)換，這也是班主任素質(zhì)教育的關(guān)鍵，只有激發(fā)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，確實(shí)以學(xué)生發(fā)展需要為主，才能使學(xué)生逐漸真正成長(zhǎng)起來(lái)，而且離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì)后面臨復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)，他們也會(huì)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。

二、如何處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾摩擦問(wèn)題

學(xué)生在一起共同生活不可能不發(fā)生矛盾。往往一些小事情，瑣碎事會(huì)在同學(xué)之間造成一些摩擦，處理及時(shí)可以避免矛盾進(jìn)一步激化，處理不及時(shí)可能釀成大的糾紛。我們要把握幾個(gè)尺度：（一）早發(fā)現(xiàn)，早處理：通過(guò)班主任的觀(guān)察和對(duì)學(xué)生的了解，及早發(fā)現(xiàn)，及早處理，不能就聽(tīng)之任之，學(xué)生的事情沒(méi)有大事小事之分，事事都要操心，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)打架的現(xiàn)象，基本上都是由小事情引起的，如果小事情沒(méi)有得到及時(shí)的處理，慢慢發(fā)展的最終結(jié)果，就是變成大事情。所以班主任要做有心人，在剛剛發(fā)現(xiàn)苗頭的時(shí)候，馬上了解清楚，分清是非，解開(kāi)疙瘩。使雙方摒棄前嫌，握手言和；（二）方法得當(dāng)，態(tài)度平和：有矛盾肯定是各執(zhí)一詞，你說(shuō)你有理，他說(shuō)他有理，這時(shí)候班主任一定要明辨是非，把自己掌握的情況分析整理一下。把握好分寸，對(duì)的就一定要旗幟鮮明地支持，錯(cuò)的一定要理直氣壯地反對(duì)，是非要分清，不能和稀泥。處理時(shí)一定要注意方法，先用有說(shuō)服力的語(yǔ)言，分析事情的前因后果，再要求對(duì)方就各自的不對(duì)地方進(jìn)行認(rèn)真檢討，最后都要真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，承認(rèn)自己不對(duì)的地方，互相道歉，握手言和；（三）處理徹底，不留尾巴：解疙瘩理糾紛一定要解決徹底，不留后遺癥。過(guò)去我們學(xué)校發(fā)生的一些打架斗毆事件有許多是前一次或前幾次沒(méi)有處理好的前因引起的，切不可掉以輕心，班主任的工作要做到讓當(dāng)事人雙方真正心悅誠(chéng)服，真正在心里頭放棄下次再算賬之念頭，否則處理不好比不處理還要糟糕；（四）及時(shí)回訪(fǎng)，敲敲警鐘：隔幾天要進(jìn)行回訪(fǎng)，詢(xún)問(wèn)當(dāng)事人的情況，并通過(guò)周?chē)肋M(jìn)行了解。如還沒(méi)有真正解開(kāi)疙瘩，再進(jìn)一步做思想工作。注意尊重人、理解人，處事公道正派，不能偏袒，更不能護(hù)短。

三、如何開(kāi)好班級(jí)例會(huì)的問(wèn)題

班級(jí)例會(huì)是班主任對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行有的放矢教育，增加班級(jí)凝聚力，改善工作的一個(gè)重要途徑。班主任要做好充分準(zhǔn)備。（一）貫徹落實(shí)學(xué)校班主任會(huì)議精神，布置落實(shí)措施，小結(jié)前一周班級(jí)思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動(dòng)等方面的情況，有哪些好人好事，有哪些值得肯定的地方，存在哪些問(wèn)題，怎樣克服這些問(wèn)題，要明明白白地提出要其次，對(duì)同學(xué)們比較關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式發(fā)揮，可以讓學(xué)生就某些熱點(diǎn)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)，同學(xué)們可以就此進(jìn)行討論，班主任適時(shí)的插入自己的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)討論向明確的方向發(fā)展；（二）班級(jí)例會(huì)有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，要言之有物，言之有理，言之有味。每次例會(huì)都要讓同學(xué)們有所收獲。內(nèi)容不多也可讓學(xué)生干部念些報(bào)紙雜志之類(lèi)。以達(dá)到關(guān)心時(shí)事政治，提高政治覺(jué)悟的目的?？傊嗉?jí)例會(huì)的開(kāi)法多種多樣，不一定拘泥于一種形式，只要作好準(zhǔn)備，有的放矢開(kāi)展工作，就可以成為一種好的教育形式。

四、如何處理教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾問(wèn)題

（一）矛盾產(chǎn)生的原因 1、教師過(guò)多地采取了強(qiáng)制措施，傷害了學(xué)生的自尊心，師生之間產(chǎn)生對(duì)立，結(jié)果是你叫我聽(tīng)的，我偏不聽(tīng)，因此導(dǎo)致或認(rèn)為教師問(wèn)題處理不公正，使學(xué)生認(rèn)為老師處理問(wèn)題不通情達(dá)理，偏心眼，這樣就會(huì)對(duì)老師處理問(wèn)題表示反感，導(dǎo)致拒絕老師的批評(píng)及開(kāi)到；2、老師的要求不符合學(xué)生的要求，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出不肯接受的情緒，老師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通及理解，互相都不能換位思考，只考慮自己，不考慮別人；3、報(bào)復(fù)心理引起的逆反心理。教師如果在學(xué)生中威信不高，給學(xué)生印象是傲慢苛刻，嚴(yán)厲而失公道，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感，甚至故意作對(duì)。

（二）協(xié)調(diào)矛盾處理方式 1、建立良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵，熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，了解學(xué)生是作好教育工作的前提，教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛(ài)尊敬教師。教師應(yīng)該用真情實(shí)感去打動(dòng)感染學(xué)生，善意的提醒、善意的批評(píng)，學(xué)生都是可以接受的。抱著理解人、關(guān)心人、尊重人的態(tài)度去做工作；2．愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，學(xué)生有了錯(cuò)誤，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，更不可把自己的好惡強(qiáng)加給學(xué)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

新的時(shí)代需要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神同時(shí)具有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)這樣的人才，關(guān)鍵的因素就是教育。胡錦濤總書(shū)記在工作會(huì)議中再次強(qiáng)調(diào)指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)?！蔽覀儌鹘y(tǒng)的封閉式的，整齊劃一式的只重知識(shí)傳播的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。21世紀(jì)的教育必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做出相應(yīng)的變革，當(dāng)然，我們班主任在日常工作管理上也應(yīng)隨之而轉(zhuǎn)換，努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，有力促進(jìn)學(xué)生的健康、和諧成長(zhǎng)。