專業(yè)化視覺下的專職教師素質(zhì)能力建設(shè)

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摘要：培訓(xùn)和培養(yǎng)稅收管理專業(yè)化人才是當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期稅務(wù)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)和培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)稅務(wù)培訓(xùn)專業(yè)化進(jìn)程發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。一支高質(zhì)量具備專業(yè)化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，對(duì)專業(yè)化培訓(xùn)工作起著重要的作用。本文基于當(dāng)前稅務(wù)培訓(xùn)專業(yè)化的背景，從專職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、素質(zhì)建設(shè)、階梯式培訓(xùn)機(jī)制、環(huán)島型評(píng)價(jià)機(jī)制、以人為本的激勵(lì)機(jī)制、以及教師自身道德修養(yǎng)等方面探討提升培訓(xùn)教師專業(yè)化素質(zhì)能力的策略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化培訓(xùn) 教師素質(zhì)提升 機(jī)制建設(shè)

一、稅務(wù)培訓(xùn)專業(yè)化對(duì)專職教師素質(zhì)能力建設(shè)的要求

教師專業(yè)化素質(zhì)是指“教師個(gè)體專業(yè)水平的提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。在這個(gè)過程中最為關(guān)鍵的是教師專業(yè)化素質(zhì)質(zhì)量的提升，而教師專業(yè)化素質(zhì)質(zhì)量與培訓(xùn)體制專業(yè)化不可分離，因此，具體、明確和專業(yè)化的素質(zhì)能力是稅務(wù)培訓(xùn)專業(yè)化的要求。在專業(yè)化培訓(xùn)的背景下，教師專業(yè)化素質(zhì)有著更豐富的內(nèi)涵和更高的要求。在培訓(xùn)意識(shí)上，要求教師對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)要有深刻的理解以及從事培訓(xùn)工作所應(yīng)有的志向與毅力；在職業(yè)行為上，要有強(qiáng)烈的培訓(xùn)示范性，要以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度成為學(xué)員終身學(xué)習(xí)的示范者；在師德影響上，要以教師高尚的人格魅力感化學(xué)員，從而促進(jìn)培訓(xùn)工作的良好發(fā)展，專業(yè)化的培訓(xùn)教師必須具有專業(yè)化的素質(zhì)才能勝任干部教育培訓(xùn)的工作，必須把培訓(xùn)教師的專業(yè)化素質(zhì)建設(shè)貫穿于培訓(xùn)工作專業(yè)化建設(shè)的整個(gè)發(fā)展過程，把素質(zhì)能力提升與轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念、整合培訓(xùn)資源、提高培訓(xùn)工作質(zhì)量等緊密結(jié)合在一起。

二、培訓(xùn)教師專業(yè)化素質(zhì)能力在稅務(wù)培訓(xùn)專業(yè)化工作中的重要作用

1、專業(yè)化素養(yǎng)是專職教師在專業(yè)化培訓(xùn)中最根本的素質(zhì)要求

培訓(xùn)教師這個(gè)職業(yè)與其他教師職業(yè)最大的區(qū)別是，它面對(duì)的是成人學(xué)員，不但是最新稅收政策和知識(shí)的傳遞者，而且是前沿理論思想的啟迪者、更新知識(shí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)員情感、意志、信念的塑造者，這是作為專職培訓(xùn)教師最根本的專業(yè)素養(yǎng)，也是稅收培訓(xùn)專業(yè)化對(duì)教師最根本的要求。作為師生互動(dòng)中的一極，培訓(xùn)教師所施加的影響能否為成人學(xué)員所接受內(nèi)化，很大程度上取決于培訓(xùn)教師責(zé)任感驅(qū)使下的職業(yè)素養(yǎng)修煉以及由此散發(fā)出來的職業(yè)魅力。作為一名稅收系統(tǒng)的專職培訓(xùn)教師，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著對(duì)稅務(wù)干部塑造專業(yè)化思想的重任，培訓(xùn)教師對(duì)專業(yè)化素養(yǎng)塑造的看法、言行、結(jié)果等各方面無不對(duì)來培訓(xùn)的稅務(wù)干部滲透著直接或潛移默化的影響。

2、專業(yè)化素養(yǎng)是專職教師專業(yè)化特征形成和發(fā)展的基礎(chǔ)

當(dāng)大家談到稅務(wù)培訓(xùn)教師的專業(yè)化特征時(shí)，往往只關(guān)注到他的稅收工作專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域里的水平如何，而忽略了其他方面的因素，其實(shí)，培訓(xùn)教師的職業(yè)道德、培訓(xùn)實(shí)踐的內(nèi)省意識(shí)、參與實(shí)踐的自發(fā)力量、以及不斷提升自我的自律意識(shí)等，都是一個(gè)稅務(wù)培訓(xùn)教師專業(yè)化素質(zhì)的構(gòu)成要素。只有具備高尚的職業(yè)道德，具有堅(jiān)定的事業(yè)心和責(zé)任感，他才有可能為上好每一次課、設(shè)置好每一項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目而兢兢業(yè)業(yè)；只有具備在培訓(xùn)實(shí)踐中反復(fù)切磋、不斷反省的勇氣，才能真正使教學(xué)水平不斷上臺(tái)階、達(dá)到培訓(xùn)效果針對(duì)性強(qiáng)實(shí)效性高的要求；如果把稅務(wù)培訓(xùn)教師視為融教學(xué)、研究、服務(wù)于一體的專業(yè)實(shí)踐者，那么培訓(xùn)教師不僅是提供教育服務(wù)的教育工作者，而且是對(duì)稅務(wù)干部教育實(shí)踐具有實(shí)踐、批判、探究精神的專業(yè)研究者。只有具有崇高的教育培訓(xùn)理想，具備獻(xiàn)身培訓(xùn)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，他才可能調(diào)動(dòng)自身全部的積極性，不斷地開發(fā)自身的各項(xiàng)素質(zhì)潛能，將自身各方面的素質(zhì)潛能統(tǒng)一到為稅務(wù)專業(yè)化培訓(xùn)活動(dòng)中來。

3、培訓(xùn)教師的專業(yè)化素養(yǎng)是新形勢下稅收工作專業(yè)化培訓(xùn)的重要技術(shù)支撐

目前，許多稅務(wù)培訓(xùn)基地是從當(dāng)年的國民教育系列改革轉(zhuǎn)制而來，許多教師多年從事的是普通學(xué)歷教育，轉(zhuǎn)為干部培訓(xùn)以后，對(duì)稅收工作的基層情況了解不多，加上年齡普遍偏大，理論功底不深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)上不能很好地滿足稅務(wù)干部專業(yè)化培訓(xùn)的需求。另外，很多教師對(duì)稅收專業(yè)化培訓(xùn)的重要性還沒能充分地認(rèn)識(shí)，在工作中缺乏深鉆一步的熱情和反復(fù)鉆研的耐心，許多教師在教學(xué)過程中還沿用過去的培訓(xùn)方式，沒能針對(duì)新的形勢要求來做出教學(xué)策略調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，稅收專業(yè)化培訓(xùn)效果不是很好。但是，隨著形勢的進(jìn)一步發(fā)展，稅收工作專業(yè)化培訓(xùn)的呼聲越來越高，改進(jìn)教學(xué)方法、理順培訓(xùn)思路，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)迫在眉睫，是每一位培訓(xùn)教師不能不面對(duì)的考驗(yàn)。只有教師的專業(yè)化素養(yǎng)提高了，培訓(xùn)工作專業(yè)化的局面才能早日形成。

三、培訓(xùn)教師專業(yè)化素質(zhì)能力的建設(shè)策略

1、建立和完善對(duì)培訓(xùn)教師的培訓(xùn)機(jī)制

應(yīng)該建立一套行之有效的培訓(xùn)機(jī)制，在體制上保證每名培訓(xùn)教師每年不少于六十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)教師可以采取平時(shí)跟班聽課學(xué)習(xí)的方法，聽取高校名師與社會(huì)相關(guān)行業(yè)專家的講課，提高自己的專業(yè)水平；還可以申請(qǐng)到著名高校去進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，開闊學(xué)術(shù)視野，提升專業(yè)層次、拓寬專業(yè)領(lǐng)域。另外，通過和基層稅局掛鉤，采取掛職制度，外派教師到基層稅局掛職鍛煉，以加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)老教師進(jìn)行定期階梯式培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、充分發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估體系的作用

在使用培訓(xùn)評(píng)估體系時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其作用。目前，在培訓(xùn)評(píng)估體系中其中有一項(xiàng)是對(duì)教師教學(xué)培訓(xùn)水平的評(píng)估，我們要充分運(yùn)用好這項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)。由于這項(xiàng)指標(biāo)的來源是多方面評(píng)價(jià)的綜合體現(xiàn)，因此它具備了客觀性與科學(xué)性。我們要充分地發(fā)揮它的作用，以促進(jìn)教師專業(yè)化素質(zhì)能力的提高。一是發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，評(píng)估指標(biāo)是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的，它能給教師的成長和發(fā)展指明了方向。二是發(fā)揮它的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)體系可以讓教師看到自己的不足之處，從而激發(fā)起一種奮勇當(dāng)先的精神，這是評(píng)價(jià)的一種心理功能，驅(qū)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部動(dòng)力，評(píng)價(jià)客觀上起著一種督促作用，激勵(lì)其內(nèi)部潛藏的積極因素的發(fā)揮。三是利用它的反饋矯正作用，通過評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?，及時(shí)獲得培訓(xùn)過程、培訓(xùn)效果的信息，可以客觀、準(zhǔn)確的把握培訓(xùn)教學(xué)中教師專業(yè)化素養(yǎng)提升的狀況，便于教師經(jīng)常調(diào)節(jié)自己教學(xué)的目標(biāo)與進(jìn)程，及時(shí)矯正、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化，使教師的專業(yè)化培訓(xùn)工作不斷地得到完善與改進(jìn)，達(dá)到提高專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、建立以人為本的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是培訓(xùn)教師專業(yè)化素養(yǎng)建設(shè)的重要?jiǎng)恿?，人的需要既有物質(zhì)上的需要，也有精神上的需要，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化工作、生活和學(xué)術(shù)研究的環(huán)境，激發(fā)培訓(xùn)教師的潛能和工作熱情。建立定期表彰制度，大力表彰全心投入工作、積極提升專業(yè)化素養(yǎng)的教師，要把培訓(xùn)教師專業(yè)化素養(yǎng)的提升與實(shí)際利益掛鉤，在外派進(jìn)修培訓(xùn)、職務(wù)評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師優(yōu)先考慮。

參考文獻(xiàn)：

1、王正平 《教育倫理學(xué)》 上海人民出版社 2010

2、劉捷 《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》 北京教育出版社2009