農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的農(nóng)韻鄉(xiāng)

美術(shù)是種美，在教學(xué)過程中我覺得我們應(yīng)該注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果，家住農(nóng)村，情系農(nóng)村。作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任?？墒窃谵r(nóng)村，由于受到諸多因素的影響，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)制約了美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。

和城市孩子相比而言，農(nóng)村的孩子們接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也少了些。因此，農(nóng)村孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課時(shí)間。要想讓農(nóng)村的孩子在美術(shù)方面得到同樣發(fā)展，必須探索一條有農(nóng)村特色，適合農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的教學(xué)之路。那么怎樣才能具有農(nóng)村特色呢？那就是要充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生生活，讓美術(shù)課具有清新的農(nóng)韻、濃郁的鄉(xiāng)情，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

一、農(nóng)村美術(shù)課教學(xué)要體現(xiàn)農(nóng)韻

什么是農(nóng)韻？那就是要有農(nóng)村特色，體現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)貌，具有清新、濃郁的“農(nóng)”味，也就是在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮農(nóng)村資源豐厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。美術(shù)教師應(yīng)努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，這是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要會(huì)利用。因地制宜，開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源。

（1）可以搞拼貼畫教學(xué)。樹葉、豆粒、種子、蛋殼、碎布、麥稈等材料對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說既經(jīng)濟(jì)又易取，如樹葉千姿百態(tài)，可利用它的自然形態(tài)拼貼成與其相似的各種形象。我們把這些農(nóng)家材料收集起來，讓它變成農(nóng)村美術(shù)課堂的素材；

（2）可以泥巴教學(xué)。弄一塊泥巴，做出喜歡的東西也是農(nóng)村孩子的手工課。比如：讓學(xué)生用泥巴捏成在村莊里處處可見的雞的形狀，用一片紅紙剪出雞冠貼在頭部，用豆子做雞的眼睛，再把幾根雞毛插在尾部，等干了之后還可以涂上顏色；

（3）可以搞線描寫生教學(xué)。在寫生素材的選擇上應(yīng)注重那些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如帶領(lǐng)學(xué)生寫生他們的莊稼、村舍、農(nóng)具等。學(xué)生在這種源自情感的基礎(chǔ)上就會(huì)描繪出細(xì)膩的筆觸。

由此可見，要建構(gòu)有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)，就要充分利用我們身邊的自然資源。這樣能讓學(xué)生在所熟悉的田園風(fēng)光中尋找、欣賞、創(chuàng)造，這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然美景，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要鄉(xiāng)情之濃

鄉(xiāng)村之變，鄉(xiāng)情之濃，美從心生。改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農(nóng)民的生活水平提高了，儋州農(nóng)民的生活充滿了無(wú)限的生機(jī)。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的農(nóng)村道路四通八達(dá)；一個(gè)個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，一片片蔬菜大棚……這些都是現(xiàn)代永儋州的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起孩子們濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。如：《家鄉(xiāng)美》、《未來的家園》等，

總之，廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫(kù)。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會(huì)生活。

三、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在美術(shù)教學(xué)過程中必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變時(shí)期。我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者。他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會(huì)前進(jìn)步伐。因此，他們既要腳踏實(shí)地，又要高瞻遠(yuǎn)矚。既要有一技之長(zhǎng)，又要多才多藝。美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。農(nóng)村資源非常豐富，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)剞r(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)充分展示學(xué)校美術(shù)教育的特色和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生可以隨意在家中或田野中尋找一些可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的材料，這些材料中有點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等美術(shù)創(chuàng)作中所必需的基本要素，如點(diǎn)狀的：米粒、大豆、玉米粒、種子等等。如線狀的：稻草、植物的莖等等。如塊狀或面狀的：樹葉、生姜、土豆、木片等等。如有較強(qiáng)肌理的：樹皮、老葉子、植物編織類等等。將這些材料收集起來，在制作中靈活運(yùn)用其不同的特點(diǎn)，根據(jù)創(chuàng)作和畫面的需要進(jìn)行結(jié)合和安排，能得到意想不到的效果，體現(xiàn)出自己的個(gè)性和特色。通過美術(shù)教學(xué)這一課堂形式，使孩子們對(duì)美的朦朧追求，無(wú)所羈絆的原創(chuàng)沖動(dòng)，稚嫩的理性發(fā)展得以升華和提高。

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識(shí)于一體。農(nóng)韻鄉(xiāng)情的美術(shù)教學(xué)正是鄉(xiāng)土美術(shù)課程重要組成部分，它對(duì)開發(fā)教學(xué)資源，開展校本教研有一定地促進(jìn)作用。同時(shí)它也能加強(qiáng)美術(shù)與生活，美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，符合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生在對(duì)農(nóng)村居住條件、、生活狀況、道路設(shè)施、交通工具、通訊信息、文化氛圍等方面充分發(fā)揮了想象，描繪了一幅幅“新農(nóng)村”景象。通過這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了他們想象力和創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)之情、畫家鄉(xiāng)之趣。這符合美術(shù)總目標(biāo)中要求學(xué)生能用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活的思想，正是當(dāng)前課改所提倡的。

總之，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是合理開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，建構(gòu)地方美術(shù)課程的重要探索，是美術(shù)教學(xué)本身的需要，也是課程改革需要。通過這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了他們想象力和創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)之情、畫家鄉(xiāng)之趣。能真正做到用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。在全面推行素質(zhì)教育的今天，只要大家積極行動(dòng)起來，一定會(huì)把新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂行為，建構(gòu)有地方特色的鄉(xiāng)土美術(shù)課程才能得以實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村的美術(shù)教育就會(huì)充滿生機(jī)與活力，農(nóng)村的美術(shù)課堂教學(xué)也就會(huì)更加豐富多彩。