淺析農(nóng)村音樂教學(xué)存在的問題及措施

隨著新課改，初中音樂教材在不斷地更新與完善，但是在農(nóng)村初中音樂課的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的自身情況，學(xué)校的重視情況和投入情況決定了農(nóng)村初中音樂教學(xué)的教材、教法等一切都要從零開始。這首先就要 求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)中摸索、探究，慢慢形成農(nóng)村初中音樂課教學(xué)的模式。下面就結(jié)合我自身在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺的分析一下農(nóng)村音樂教學(xué)存在的問題及措施。

一、音樂教學(xué)存在的問題

(一)音樂教學(xué)設(shè)施情況

我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投資仍處于短缺的狀態(tài)，有限的資金大多流向城里的學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校。無(wú)暇顧及處于弱勢(shì)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，而流入農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的資金更是少之又少。近年來(lái)，隨著義務(wù)教育的普及，分派到農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)在逐年增加，但此部分經(jīng)費(fèi)大多都用于校舍的改造擴(kuò)建、實(shí)驗(yàn)室的改造擴(kuò)充；還有所謂的主課也搶了重頭戲。而用于音樂教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)微乎其微。在西部農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)音樂的教學(xué)設(shè)施僅僅是一架電子琴．甚至絕大多數(shù)還為一臺(tái)錄音機(jī)。而到村級(jí)初中，則連錄音機(jī)等最簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)施也沒有配備，更不用說專用的音樂教室及配套設(shè)施。

（二）學(xué)生起點(diǎn)相對(duì)低

農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生在小學(xué)根本沒上過象樣的音樂課，連哆、來(lái)、咪都不認(rèn)識(shí)，進(jìn)初中了，一下子要進(jìn)入深層次的音樂欣賞教學(xué)就無(wú)從談起。舉個(gè)例子，在初中二年級(jí)下冊(cè)的管弦樂器欣賞教學(xué)中，作曲家舒曼大提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》，可以說是全世界婦孺皆知的一首曲子旭是我們農(nóng)村地學(xué)生一無(wú)所知．這首曲子主題筒潔，具有動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想色彩。旋律線幾經(jīng)跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，使人不覺中被引入

輕盈飄渺的夢(mèng)幻世界。學(xué)生學(xué)習(xí)接受的反應(yīng)讓我很失望。由此，我覺得欣賞教學(xué)不是很單一的就放首曲子給學(xué)生聽，從小我們就要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

二、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，興趣是每門學(xué)科學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的因素，音樂也不例外。教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎而多變的教學(xué)方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式的課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑和主要內(nèi)容之一，在農(nóng)村初中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善音樂課程體系和促進(jìn)美育的發(fā)展，是值得廣大農(nóng)村音樂教師思考的一個(gè)關(guān)鍵問題。 農(nóng)村初中的學(xué)生在音樂知識(shí)方面極其匱乏，絕大多數(shù)學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)d o r e i mi ，農(nóng)村的大部分學(xué)校由于教師缺乏，音樂課無(wú)法正常開設(shè)，還有的學(xué)校即便是開設(shè)了音樂課，也只是空有其表。除此之外，更有很多學(xué)校、教師和一些家長(zhǎng)對(duì)音樂課不重視 ，總認(rèn)為學(xué)好主科就行 了，學(xué)習(xí)音樂不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)毫無(wú)幫助，甚至?xí)蠈W(xué)習(xí)成績(jī)的后腿，加上學(xué)校對(duì)音樂課的成績(jī)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂不感興趣，甚至產(chǎn)生消極的情緒。面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為農(nóng)村初中音樂教師就要從學(xué)生的生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求出發(fā)，因?yàn)樗麄冃枰S富多樣的生活，需要情感 的交流 。在這種情況下，音樂教師應(yīng)該結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《母親》、《相信自己》、《父親》等進(jìn)行欣賞或演唱教學(xué)，引導(dǎo)他們從初步的對(duì)音響的感知入手，通過聆聽展開豐富 的聯(lián)想和想象，同時(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活，點(diǎn)燃他們對(duì)音樂課學(xué)習(xí)興趣的火花，在循序漸進(jìn)中為學(xué)習(xí)音樂打下良好的興趣基礎(chǔ)。

（二）加入多媒體教學(xué)手段

在音樂課上教唱歌時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)便明了。這樣學(xué)生在練唱時(shí)既能清楚地看到樂譜，又可以聆聽優(yōu)美的多媒體音樂。教師可 以對(duì)歌 曲的速度和調(diào)性進(jìn)行任意的調(diào)整以適合學(xué)生的演唱，還可以為樂曲的主旋律配上鋼琴，讓學(xué)生仿佛身臨其境的感受音樂的魅力，讓從小生活在農(nóng)村的孩子們感受到交響樂帶給他們的聽覺盛宴，讓深沉的大山變得活潑，讓音樂充滿學(xué)生匱乏的生活。學(xué)生在音樂欣賞中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到自身心理的引導(dǎo)。因此，音樂課堂多媒體必須創(chuàng)造讓學(xué)生能感受到的、貼近 自身生活的音樂，學(xué)生喜歡的生活環(huán)境與音樂環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生感受到音樂來(lái)源于生活，但又高于生活 。所以，用圖片與音樂結(jié)合的多媒體教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，會(huì)大幅度提升教學(xué)效果。

（三）改變教學(xué)模式。

新課標(biāo)首要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)應(yīng)“以人為本。教育應(yīng)該關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色．把原來(lái)課堂上以老師為主。一言堂的模式，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教學(xué)過程．才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。體驗(yàn)——參與——?jiǎng)?chuàng)造”是音樂教學(xué)活動(dòng)中師生以平等的身份參與共同討論。共同解決問題．讓學(xué)生直接親自體驗(yàn)并在應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)激發(fā)其探索創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生了解．探索音樂與文化的關(guān)系．拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生尊重與理解各民族音樂文化的感情．讓學(xué)生感知中國(guó)音樂文化的心境美，風(fēng)格美．特色美。要讓學(xué)生理解音樂源于生活高于生活。要達(dá)到這要求須創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍。讓學(xué)生親臨其境地體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生真切地感受體驗(yàn)并參與了本鄉(xiāng)本土的民間文化藝術(shù)。讓學(xué)生能在融洽的氛圍中大膽、輕松地參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生去探索不同民族的文化藝術(shù)瑰寶的濃郁興趣。

總之，作為農(nóng)村音樂教師，在有限的條件中，我們應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)牛走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的感覺帶到平時(shí)的生活當(dāng)中，讓學(xué)生在校園的每一天都能愉快地度過。