淺談“如何建立高效新課堂

眾所周知，學(xué)生獲取知識(shí)大多源于課堂，那么怎樣讓學(xué)生更多地了解、理解及掌握所學(xué)知識(shí)，就要求教師建立更為高效的課堂。有的教師認(rèn)為：“高效的課堂是教師盡可能多的講，學(xué)生盡可能多地記?！比欢抡n標(biāo)的改革，從根本上否定了這種“教師一言堂”的教學(xué)模式。那么什么樣的課堂才是“高效的課堂”呢？我認(rèn)為“高效課堂”應(yīng)該是“效率的最大化”與“效益的最優(yōu)化”的完美結(jié)合，只有二者的和諧統(tǒng)一，才能建立“高效新課堂”。怎樣建立“高校課堂”呢？在我校的新課標(biāo)改革中，采用了“1：2：1”的教學(xué)新模式，提高了課堂效率，使“效率和效益”得到了較好地結(jié)合。

一、高效的預(yù)習(xí)，激發(fā)有效興趣。

“預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教”。開(kāi)課給學(xué)生10分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，并提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其通過(guò)思考自行解決。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂達(dá)到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到自己成為了課堂的主人，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)喜歡上你的課，期盼下節(jié)課的到來(lái)，日積月累，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、尋找教學(xué)重點(diǎn)，探究教學(xué)難點(diǎn)。

20分鐘的探究與討論，尋找教學(xué)重難點(diǎn)。這是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從了解到理解的過(guò)程。我認(rèn)為：數(shù)學(xué)課堂的低效通常源自知識(shí)層面的問(wèn)題，包括教材解讀不深刻，學(xué)生把握不到位；目標(biāo)定位不準(zhǔn)確及教學(xué)重難點(diǎn)不明確等問(wèn)題。這是制約課堂有效性的一個(gè)重要方面。教學(xué)重難點(diǎn)是一堂課的指導(dǎo)思想，所有問(wèn)題都應(yīng)圍繞著這兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)立若干個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生找出本堂課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生能夠自主探究問(wèn)題，回答問(wèn)題，討論問(wèn)題，總結(jié)結(jié)論。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有時(shí)學(xué)生會(huì)提出一些富有思想的問(wèn)題。如果教師在課前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，很可能無(wú)法做出合理的解釋?zhuān)@就需要老師在備課中想到學(xué)生之所想，問(wèn)到學(xué)生之所問(wèn)，將問(wèn)題在備課中就解決掉，那樣才能在課堂上給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答案，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生提出的某些新穎的結(jié)論，可以讓大家一起思考，求證結(jié)論的正確性與可行性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、有效的練習(xí)，及時(shí)反思。

10分鐘的練習(xí)與反思極其重要，因?yàn)檫@一階段是學(xué)生對(duì)知識(shí)從理解到掌握的一個(gè)重要階段。課上的練習(xí)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)運(yùn)用、鞏固過(guò)程，在這一過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生掌握解題步驟；格式標(biāo)準(zhǔn)，限制時(shí)間，提高效率，有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏。對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。教師可以用小試卷的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

及時(shí)的反思，能夠使學(xué)生建立本堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)的切入點(diǎn)，推導(dǎo)過(guò)程和知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。從而讓學(xué)生加深知識(shí)在大腦中的印象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

應(yīng)用“1：2：1”的教學(xué)模式，不僅對(duì)學(xué)生的“預(yù)、論、思”提出了較高的要求，也對(duì)教師的備課提出了更高的挑戰(zhàn)。此外，教師在講課時(shí)，授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出?？傊?，數(shù)學(xué)課堂是理性的課堂，唯有不斷創(chuàng)新進(jìn)取，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂才是真正的高效新課堂。