淺談如何提高學生的課堂參與意識

有人把語文教師比作“媒人”，就是聰明的教師會在學生與文本之間架一座情感的橋梁，讓學生愛上語文。我覺得這個比喻非常形象有趣，將學生、文本、教師三者定位得很準確。實踐證明，要切實提高語文課堂教學的實效，必須重視發(fā)揮學生的主體性，增強學生的參與意識。既要重視知識系統(tǒng)本身的處理，傳遞的方式和方法，也要重視伴隨學生認知過程的情感體驗，且后者越來越受關注。但目前，我們一些課堂教學的狀況令人擔憂，不少學生課堂上處于壓抑狀態(tài)，猶如學習的旁觀者，課堂上看不見他們的積極參與，寶貴的時間從身邊悄然流逝。無論是理論上還是實踐上，我深刻的感受到，老師對學生教得越多，提供給學生主動獲取知識，思考和行動得機會就越少，教學過程的活力和效益就越低。如何讓學生積極主動地參與教學過程，提高課堂教學效益呢？

一、轉變語文教學觀是提高學生參與意識的關鍵

一定的教育行為總是受一定的教育思想的影響和支配的，由于受應試教育的影響，一些語文教師在教學過程中，往往只關注少數(shù)學生而忽視了大多數(shù)學生。在教育行為上生怕學生不懂，講得又多又碎，生怕學生不會，師生信息做不到真正的雙向交流，更談不上多向交流，不給學生足夠的思維時間和空間，不給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機會，課堂氣氛死氣沉沉，大部分學生并未真正進入學習中來。其根本原因就在于教師在教學過程中沒有把學生當成一個活生生的、一個有探究能力、情感豐富的人。這種教育思想壓抑了學生的創(chuàng)造力，降低了學生的學習熱情。要提高課堂教學效益，教師必須相信每個學生都是特殊的個體，雖然存在差異但不存在絕對意義上的差生，他們需要的是關心和指導。要相信學生都有自我發(fā)展的需要，要給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生主動發(fā)展。在語文課堂教學過程中，學生才是學習語文的真正主人。

關于這一點，給我啟發(fā)和感觸比較大的是實驗中學的鐘銀生主任，他在給教師培訓時多次提到“要做一個懶老師”，其真正的目的是要將學生放在第一位，培養(yǎng)學生主動發(fā)言，探求真知的能力。從他的課堂教學可見，學生在他的巧妙引導下，思維活躍，勤讀善思，讓人驚喜的閱讀感想感悟時有學生脫口而出，真正發(fā)揮了學生的個性化閱讀。由此可見，做一個語文教師，如能“懶”得恰到好處，多動腦筋激發(fā)學生潛心會文，把課堂主動權真正交給學生，學生定會在教師的指導下，愉快地享受對語言文字的感受、領悟、積累和運用的過程。

二、激發(fā)學生學習興趣是提高學生參與意識的前提

興趣是學生參與學習活動的動力，要提高課堂教學效益，使學生主動參與學習過程，應培養(yǎng)和激發(fā)學生主動參與學習活動的興趣。根據(jù)學生的心理特點，培養(yǎng)學生的直接興趣。直接興趣是學習過程本身直接引起的，新穎的課題導入，富有吸引力的教學語言，教學過程的精心設計等，都可以引發(fā)學生對語文學習的直接興趣。教學中教師要利用學生好奇、好動、好勝、好學的心理特點，創(chuàng)設情境，使他們?nèi)褙炞⒌匾苑e極的狀態(tài)投入到學習活動中來。在語文教學中，我采取以下的方法激發(fā)學生的學習興趣。

1.創(chuàng)設情境，引起懸念。電影，戲劇講究懸念，相聲要有包袱，語文課要注意新課的引入。我在教學《明天不封陽臺》這一課時，先讓學生聽美國民謠《白蘭鴿》，在輕松愉快的氛圍里欣賞歌曲中描繪的鴿子勇敢地，自由自在的翱翔于藍天的美景，接著教師講述但并不是所有的鴿子都那么幸運，有一只鴿子受了傷，而且懷有身孕，他撞到了“我”家陽臺上，而“我”家正準備明天封陽臺，這只鴿子的命運將如何？這位不速之客的到來又是否改變我們一家的決定呢？以此來創(chuàng)設與課文有關的情境，并設置兩個懸念，驅使學生積極地閱讀課文，激發(fā)了學生了解事情來龍去脈的興趣。

2.教學語言，講究藝術。教師的教學語言在課堂教學中有重要作用，它與學生交流思想，溝通情感。教師語言不是蜜，但可以牢牢吸引學生的注意力，對課堂教學起凝聚作用。語文教師語言要活潑、生動、流暢，能悅于耳，入于心，對學生產(chǎn)生說服力與感染力，產(chǎn)生春風化雨般的魅力。語文教師語言要善于激趣，要新鮮、優(yōu)美、風趣；要善于傳情，要傳真情，要親切，要向學生傳遞健康的、高尚的、積極向上的情；要工于達意，要準確無誤，簡明、嚴謹、詞匯豐富，要巧于啟智，善于點撥。教師語言規(guī)范，能對學生正確理解和使用祖國語言文字其榜樣作用，課堂效率會大大提高。

3.及時反饋，激勵學生。成功是推動人們前進的動力，學生學習中獲得的成功將激勵他更有興趣地參與學習活動。教師要熟悉學生，了解學生，把因材施教落到實處，給每一個學生提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使每一個學生都能嘗到成功的滋味。如讓有困難的學生解決基本的問題，讓學有余力的學生解決有一定難度的問題。對所有學生學習中的點滴進步，適時的給予充分肯定，使每個學生都能不斷地體驗到成功的喜悅，那么他們就能獲得成功的滿足感，就會有興趣，有信心學好語文。

三、營造民主氛圍是提高學生參與意識的重要條件

只有在民主和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，只有民主和諧的環(huán)境，才能使學生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學生的思維最大限度的活躍起來，才能使學生積極主動的參與教學。營造和諧氣氛，可從以下幾方面著手：

1.給學生以自由。教學中，教師不牽著學生的鼻子走，不應將學生的思維納入自己的思維軌道，創(chuàng)造條件千方百計使學生能夠大膽懷疑，大膽猜測，敢于發(fā)表不同意見。例如：在教學蘇教版八年級上冊《蘇州園林》這一課，為了培養(yǎng)學生賞析課文的能力，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，就可以放手讓學生獨立閱讀課文，從賞析的角度看看哪段文字寫得好，這一問題的設置，可以讓學生自由地發(fā)表自己的看法和意見。

2.講求民主的教學作風。在教學過程中，我都要安排學生質疑問難的環(huán)節(jié)，鼓勵他們說出自己的不解，以加強教學的針對性。在課堂教學過程中，允許學生發(fā)表不同的意見，提出節(jié)外生枝的問題，允許學生發(fā)言不正確，允許學生給老師指出缺點錯誤。在課堂上，在問題討論中，師生是平等的。在發(fā)揮學生的主體作用的同時，老師也要把自己融入學生的探討中去，平等的發(fā)表自己的看法，平等的接受學生的評價，這樣才能縮短師生的距離，更能調動學生的積極性。

3.提倡融洽的師生關系。師生間互相尊重，互相學習，才能形成和諧、融洽的氣氛。在和諧的師生情感中，學生大都能積極主動參與教學。教師在教學時若繃著臉孔，不茍言笑，或者是高高在上，擺出一副真理化身的模樣，教師的氣氛則必然會趨向緊張，師生之間就容易產(chǎn)生一種壓抑感，學生必然不敢也不想表達自己的想法。因此我常常提醒自己，教學時態(tài)度要和藹可親，注意微笑著面對學生，保持適度的幽默。

四、培養(yǎng)學生自學能力是提高學生參與意識的基礎

我們培養(yǎng)的學生終究要離開老師走向社會，當今社會科技發(fā)展日新月異，單靠學校學到的東西，遠遠不能適應學校的需要，許多東西要靠自己去學習，這就需要具備一定的學習能力。所以語文課堂教學應根植于現(xiàn)實，面向未來，面向世界。從這個角度考慮，對學生自學能力的培養(yǎng)要提到特別重要的位置上加以重視。學生的自學能力是學生參與學習的必要條件，知識的傳授與能力的培養(yǎng)中間不應有壕溝，能力的培養(yǎng)應貫穿于傳授知識的始終。當然教學應考慮學生的年齡、知識基礎、理解能力等諸多問題，考慮自學的內(nèi)容、范圍、比重等程度上的差異。一個人自學能力的培養(yǎng)，如小孩學步，由幼稚到成熟，由簡單到復雜，循序漸進。法國思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長的時候，教他以研究學問的方法?！敝灰處熡幸庾R、有目標、有計劃地在教學過程中指導學生掌握學習方法，學生的自學能力就會逐步提高。這樣學生知道學什么，怎樣學，自然將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學習積極性盎然，效率將大大提高。

總之，隨著語文教育改革的不斷深入，廣大教師本著“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的服務思想，對進一步提高學生課堂參與意識，發(fā)揮學生的主體作用這個問題已給予高度重視，只要我們在教學實踐中，不斷地加強學習，勇于探索，不斷地提高自身的理論和業(yè)務素質，在課堂教學中努力使教師的主導地位和學生的主體作用得到最佳發(fā)揮，語文教學就一定能適應素質教育的要求，培養(yǎng)出基礎實、能力強、素質高的，適應未來社會需要的創(chuàng)造型人才。

參考文獻：

1.《江蘇教育》 江蘇教育報刊社

2.《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》 東北大學出版社