綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來

不管什么樣的教育教學(xué)理念，只要讓學(xué)生動(dòng)起來就是好理念；不管是什么樣的學(xué)校，能讓學(xué)生動(dòng)起來的學(xué)校就是好學(xué)校；不管是什么樣的課堂，只要讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂就是好課堂；不管是什么樣的教師，只要讓學(xué)生動(dòng)起來的教師就是好教師。不管是什么樣的課程，只要能讓學(xué)生動(dòng)起來的課程就是好課程。生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生要在動(dòng)中學(xué)習(xí)、動(dòng)中進(jìn)步、動(dòng)中創(chuàng)造，生命的意義在動(dòng)中孕育、開花、結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革中的一類新型課程，是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生主體，創(chuàng)造性的解決學(xué)習(xí)活動(dòng)，有機(jī)地將學(xué)問性知識(shí)與體驗(yàn)性知識(shí)、單一學(xué)科知識(shí)、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，塑造學(xué)生完美的人格。著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，創(chuàng)新精神和探索能力。

“活動(dòng)促發(fā)展”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，從而獲得參與研究社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享、尊重與合作，從而養(yǎng)成了實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。因此，活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要呈現(xiàn)方式。沒有了學(xué)生親自參與的活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也失去了意義。那么如何讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的“活”起來，“動(dòng)”起來呢？

一、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

中學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

二、活動(dòng)前，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它是一個(gè)有目的、有計(jì)劃，有組織的活動(dòng)。在活動(dòng)前，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。利用學(xué)生熟知的班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境為學(xué)生提供有利的活動(dòng)空間。

三、教給實(shí)踐的方法

因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)就是為了讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中掌握一些基本方法，形成解決問題的基本能力，所以在開展這類活動(dòng)的時(shí)候，我把有關(guān)本次主題活動(dòng)的基本方法教給孩子們，保證他們?cè)诰唧w的實(shí)踐過程中有章可尋，有路可走。

四、活動(dòng)中，注重活動(dòng)多樣化

1、親身經(jīng)歷，選取讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷，親自感受，從而直接獲得經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受自然和社會(huì)。所以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題。這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。目的使學(xué)生從直接感受中規(guī)范自己的行為方式。

2、引入社會(huì)熱點(diǎn)，把學(xué)生興趣激起來

教師要把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。人民教育家陶行知先生認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行。理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)。當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里。小學(xué)綜合實(shí)踐課光有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣就能使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

2、角色扮演

讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中，扮演一個(gè)新的角色，以一種新的身份來從事活動(dòng)，互換視角使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。例如，《交通與安全》這個(gè)活動(dòng)主題，學(xué)生在探究了交通工具的變化，交通環(huán)境的改善以后，我就說，現(xiàn)在交通工具越來越先進(jìn)，交通環(huán)境也得到了改善，但是我們要不要遵守交通規(guī)則呢？你知道交通有哪些規(guī)則嗎？你認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志嗎？你先來考一考老師，考一考同學(xué)，然后老師再來考一考同學(xué)們，怎么樣？這樣，因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事。在后面的活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，親自指導(dǎo)他們查閱資料，帶領(lǐng)他們走到街上去認(rèn)識(shí)交通圖標(biāo)。這樣，由于老師的參與和指導(dǎo)，使學(xué)生們少走了彎路，還能借鑒老師經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更快的享受成功的快樂。

3、合作交流

綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，同時(shí)也是合作交流的過程。它能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)校生活與社會(huì)生活結(jié)合起來，把個(gè)人行為與群體要求協(xié)調(diào)起來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)與他人溝通，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4、自主探究

保證學(xué)生個(gè)人或小組有足夠的自主探究的機(jī)會(huì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)。學(xué)生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考，通過簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗了自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)問題的研究興趣。

5、家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來

綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的課題資源，要讓學(xué)生通過親身的實(shí)踐去探求問題的結(jié)論。但是，學(xué)校要組織學(xué)生到校外活動(dòng)又受到時(shí)間、安全等因素的制約。如果和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解和支持，那我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑將會(huì)更加寬廣。這樣，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，綜合實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)如魚得水了。

除了以上活動(dòng)方式外，還有觀察、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)、制作……事實(shí)證明，活動(dòng)中采用了這些方式，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高了，而且活動(dòng)的效果非常好，使學(xué)生真正做到自主地活動(dòng)起來。

五、活動(dòng)后，全面的評(píng)價(jià)活動(dòng)

任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，便于后來更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在總結(jié)的同時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題和有待于改進(jìn)的地方；及時(shí)的評(píng)價(jià)，能有效的促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的加入到這項(xiàng)活動(dòng)中來，在評(píng)價(jià)的同時(shí)就能讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂。

總之，中學(xué)綜合實(shí)踐課是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，我覺得最重要的一環(huán)就是要開發(fā)課程資源，要想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在“動(dòng)”中探究，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。

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