如何提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來(lái)越重要，成為中學(xué)生的必修課。

信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”等重要責(zé)任。如何教好這門課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是所有從事信息技術(shù)教學(xué)教師一直在探索的。作為一名專業(yè)的中學(xué)信息技術(shù)教師，我嚴(yán)格按照教育綱要指導(dǎo)要求，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，在工作以來(lái)的初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，采用了以下幾種教學(xué)方法，并取得較好的教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì)

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展?！俺酝附滩摹背浞终莆战滩牡慕虒W(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生了解社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)的有效技術(shù)手段。

二、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，夸美紐斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。因此良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂(lè)于去學(xué)新的知識(shí)。中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)意學(xué)。

當(dāng)然這兒所說(shuō)的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”，注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)離生活并不遙遠(yuǎn)?？梢宰寣W(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品，比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例， “父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)……用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，上課伊始，巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！毙畔⒓夹g(shù)課中有些內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現(xiàn)實(shí)中容易理解的事物形象化，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，化難為易，使學(xué)生容易接受，加深印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)教育、教學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量，使其在整個(gè)教育改革中起到制高點(diǎn)和突破口的作用，首要的、最迫切的是教育思想和教學(xué)觀念的變革，要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立正確的信息技術(shù)教育的觀念。只有這樣，才能真正在推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮重要的作用。在信息技術(shù)教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變中，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)課是必修課，管理上要正規(guī)起來(lái)，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也就是空談了。再者信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是各門學(xué)科教育共同努力的結(jié)果，各科學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以不一樣，但都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這一點(diǎn)一不存在差別。然而現(xiàn)在許多老師存在一種學(xué)科歧視，認(rèn)為非高考科目不重要，這種思想直接導(dǎo)致學(xué)校原本每周兩節(jié)的高中信息技術(shù)課，只有一節(jié)了，減少了50%，并且潛移默化到學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生甚至于用計(jì)算機(jī)課的時(shí)間來(lái)完成其它各門功課的作業(yè)，教學(xué)任務(wù)不能完成，直接影響到信息技術(shù)課的教學(xué)。這種情況在農(nóng)村中學(xué)比比皆是，這就反映出教育觀念的改變不是一朝一夕就能完成的。生活在信息時(shí)代的每一個(gè)人都必須掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，該課程應(yīng)該成為全社會(huì)成員的必修課程?！靶畔⒓夹g(shù)課程是中小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨(dú)開設(shè)。”

四、改變教學(xué)模式，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在當(dāng)前新一輪課堂教學(xué)改革的大環(huán)境下，學(xué)生和教師在課堂上的關(guān)系正進(jìn)一步發(fā)生改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性應(yīng)得到更大程度的調(diào)動(dòng)，如何讓學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中更能自己的中心地位，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，下面以FrontPage教學(xué)為例：要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)FrontPage的價(jià)值，點(diǎn)明學(xué)習(xí)方向，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。要求學(xué)生人人都會(huì)用它但不是機(jī)械的用，學(xué)生能夠掌握一些共性的東西，F(xiàn)rontPage軟件只是編輯網(wǎng)頁(yè)軟件較簡(jiǎn)單的一種，希望學(xué)生以后能舉一反三，基于抓知識(shí)脈絡(luò)，將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞一個(gè)共同的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽，那么學(xué)生就會(huì)容易疲勞，也會(huì)上課等著老師教，自己不動(dòng)腦思考的依賴心理。如果每節(jié)課都能給學(xué)生下達(dá)一個(gè)具體的任務(wù)，那么學(xué)生思想就會(huì)有一種要完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試、創(chuàng)作的過(guò)程中，就會(huì)體會(huì)成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同容易造成兩級(jí)分化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重和學(xué)生的交流，及時(shí)得到學(xué)生的反饋。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些有趣味、實(shí)用性、可行性的任務(wù)。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！?“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

五、適時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生

課堂上老師多表?yè)P(yáng)，多評(píng)比。做任何一件事情，如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表?yè)P(yáng)，那老師就不要吝惜你的語(yǔ)言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。 還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o(wú)定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。因此，如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率，使我們不變的追求。