關(guān)于高職藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教材研發(fā)的思考

摘要：職業(yè)教育的發(fā)展呼喚教材的研發(fā)與改革。高職院校藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教材應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念，走出誤區(qū)，注重實用性，輔以人文性，突出實踐性，圍繞職業(yè)教育目標(biāo)、培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念等方面進(jìn)行改革、研發(fā)與創(chuàng)新，提高教材的適用性，突顯舞蹈教材的職業(yè)性。

關(guān)鍵詞：高職 舞蹈課 教材研發(fā) 思路

舞蹈課作為高職院校藝術(shù)類專業(yè)的主干課程，承擔(dān)著培養(yǎng)高級實用型音樂人才的重任。自高職院校藝術(shù)類專業(yè)招生以來，舞蹈教材體系一直受專業(yè)音樂院校教材的影響，訓(xùn)練內(nèi)容太難、太深，難以適于高職院校藝術(shù)類專業(yè)舞蹈課的教學(xué)。于是，如何根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和人才需求來開發(fā)和編寫高職藝術(shù)專業(yè)舞蹈課教材，值得職業(yè)教育者去探討和研究。

一、職業(yè)教育的發(fā)展決定教材的研發(fā)與改革

1、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求改革和研發(fā)教材。職業(yè)教育以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為主線來設(shè)計和建構(gòu)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方案。強調(diào)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重，學(xué)生具有職業(yè)崗位操作能力，要求高職舞蹈教材的編寫時應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，突出基本知識和技能的訓(xùn)練。

2、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新要求改革和研發(fā)教材。職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路；必須加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)一線的，實踐能力扎實的，具有良好職業(yè)道德的高技能職業(yè)人才。職業(yè)教育具有很強的職業(yè)性和針對性，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等特點來合理設(shè)置專業(yè)，制定相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展計劃，構(gòu)建科學(xué)的課程體系和人才培養(yǎng)模式。舞蹈教材的研發(fā)必須以職業(yè)能力為核心，以項目活動形式進(jìn)行組織課程。

3、職業(yè)教育考評體系的不斷完善需要改革和研發(fā)教材。職業(yè)教育既是學(xué)歷教育，又是職業(yè)資格培訓(xùn)。高職舞蹈課程和教材的研發(fā)不僅要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，還要重視情感、態(tài)度和能力發(fā)展，強化技能技巧訓(xùn)練，應(yīng)把知識任務(wù)、技能訓(xùn)練、檢測、考核、評價貫穿于整個教材之中，體現(xiàn)舞蹈教育的職業(yè)特性。

二、高職藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教材的研發(fā)與教材在教學(xué)中的誤區(qū)

自上世紀(jì)80年代印發(fā)舞蹈教學(xué)大綱以來，相繼出版了《舞蹈》、《舞蹈欣賞》、《舞蹈藝術(shù)概論》等舞蹈教材。這些教材的選材結(jié)構(gòu)主要包括兩部分：形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈，由教師根據(jù)自身特點進(jìn)行選用。受個人修養(yǎng)及品位等因素的制約，教師對教材選用的隨意性和差異性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、技巧和舞蹈組合的掌握大相徑庭。舞蹈教學(xué)中，部分教師熱衷于舞蹈技巧，不切實際地向?qū)I(yè)院?？待R，導(dǎo)致教材的選用面狹窄、教材類型和學(xué)情相去甚遠(yuǎn)；還有一些教師過于重視傳統(tǒng)舞蹈的學(xué)習(xí)和理論化教學(xué)，沒有很好地把古今中外的、優(yōu)秀的舞蹈素材進(jìn)行整合，缺乏與時俱進(jìn)觀念。這種教材選擇兩極化的誤區(qū)，與高職院校舞蹈藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的。

三、高職院校藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教材的研發(fā)思路

作為專業(yè)教師，肩負(fù)著職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重任。在高職舞蹈教育的前提下，合理滲透和融入西方舞蹈元素，從教材體系的構(gòu)建和研發(fā)上發(fā)展中華舞蹈理論與文化，傳承民族的、傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)，重視學(xué)生舞蹈技能訓(xùn)練，切實落實高職舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)人才。

1、打破傳統(tǒng)觀念，教材研發(fā)注重實用性，輔以人文性，突出技能性，提高形體訓(xùn)練質(zhì)量。

高職舞蹈教材的研發(fā)和改革應(yīng)依據(jù)職業(yè)能力、崗位需求來設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練項目，以活動的形式帶動教學(xué)。在深厚的傳統(tǒng)舞蹈美學(xué)基礎(chǔ)上，重視古典舞對學(xué)生形體訓(xùn)練的重要性，積極吸收借鑒芭蕾等外來舞種的有益部分。只有對傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)革故鼎新，將優(yōu)秀的舞蹈成果運用到高職舞蹈課教學(xué)中，才能實現(xiàn)高職舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

2、高職舞蹈教材應(yīng)分模塊、分層次進(jìn)行編寫，由淺入深，由易到難。

優(yōu)秀的舞蹈教材應(yīng)體現(xiàn)在舞蹈的藝術(shù)審美功能、文化教育功能和形體訓(xùn)練功能。職業(yè)教育者應(yīng)從民族舞蹈文化中選用和發(fā)掘舞蹈教材，使民族舞蹈在教學(xué)中逐步系統(tǒng)化。如按照民族舞蹈的發(fā)展順序，教材的編寫可以分為形體訓(xùn)練、中外舞蹈、舞蹈欣賞三大模塊。在內(nèi)容上既提高了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和藝術(shù)表演能力，又加強了學(xué)生的民族文化修養(yǎng)，還可掌握舞蹈發(fā)展的趨勢。在編排上尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，進(jìn)行知識、技能、技巧、方法層面的縱深發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

3、重視師資培養(yǎng)，提高高職教師舞蹈校本教材的研發(fā)水平。

辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是關(guān)系到教材內(nèi)容和質(zhì)量的關(guān)鍵問題。高職舞蹈課教學(xué)對教師提出了新的要求，在“學(xué)科體系”和“課程體系”中，強調(diào)“知識本位”的同時，更要樹立“能力本位”的教學(xué)理念?；趯ぷ鳝h(huán)境研究和工作過程教育等實踐性內(nèi)容，教材的研發(fā)不能只是文字、公式和圖形，必須將理論融入舞蹈教學(xué)實踐操作過程與具體環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。作為專業(yè)教師，在整個教材的編寫中必須堅持學(xué)生本位，便于操作和技能的掌握，使教材貼近學(xué)生，貼近生活。積極開展校企合作，鼓勵進(jìn)修，加強對教師綜合能力和專業(yè)素質(zhì)的再教育與培訓(xùn)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提升他們的校本教材研發(fā)能力，特別是要盡快提升教師的多媒體課件研發(fā)能力。

教材的編寫與研發(fā)是高職藝術(shù)類專業(yè)舞蹈課教學(xué)和科研的重要內(nèi)容。高職專業(yè)教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，合理選用教材。根據(jù)職業(yè)教育的特點，堅持以項目為導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動為引領(lǐng)，積極開展校企合作，大力研發(fā)校本教材，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，高職舞蹈教材的研發(fā)與完善還需要高職院校和教師在實踐中不斷探索、總結(jié)、改進(jìn)和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走出音樂表演專業(yè)舞蹈教學(xué)的困境》 譚桂琴 著 藝術(shù)教育 2005

[2]《對高職舞蹈教學(xué)的思考》 孫亞男 著 遼寧高職學(xué)報 2004