和諧之花 感恩催綻

德育工作，貫穿于學校教育教學工作的過程和學習日常生活的各個方面，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導作用。全面貫徹黨的教育方針，就要堅持育人為本、德育為先。而感恩教育，作為德育工作的一項重要內(nèi)容，猶如德育海洋中的一顆明珠，散發(fā)著著耀眼光芒。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，“飲水思源”、“知恩圖報”的思想早已深入人心。感恩，正是一個正直人的起碼品德，對學生進行感恩這個基礎道德教育，可為學生的一生奠基，它是每一位教育工作者義不容辭的責任。

反觀現(xiàn)實生活中，孩子們的表現(xiàn)，卻不免讓人憂慮。不少學生在家里以自我為中心，是“行星繞著太陽轉”的真實寫照，他們認為“用父母的錢天經(jīng)地義”；抱著“做一天和尚撞一天鐘”的學習態(tài)度來混日子，更有甚者，還出現(xiàn)逃課上網(wǎng)，玩游戲的事件……為了讓學生能體會父母的良苦用心，常懷感恩之心，我十分注重對學生的感恩教育。

一、以課堂為切入口，激起感恩之情。

師生交流，更多的時間是在課堂上。因此我緊緊抓住課堂這一有利的陣地，來進行感恩教育。語文課中，一篇篇文質兼美的文章，讓人為之動情。我抓住感情朗讀、深入研討等方式，讓學生能感悟父母的拳拳愛子之心。例如《媽媽的帳單》中，那個無私奉獻、不求回報的母親；《背影》中那個穿著黑布大馬褂，蹣跚爬上月臺的慈父；《游子吟》中臨行給兒子密密縫制衣服的老母；甚至在《麻雀》中，以自己的身體掩護幼兒的老麻雀……天大地大不如父母之恩大。不同的文章從不同的角度表達了父母之恩。我請學生慢慢品讀，激發(fā)感恩之情，使學生心田逐漸萌發(fā)感恩的幼苗。

尤其是《品德與生活》、《品德與社會》課上，更是進行“感恩”教育的好時機。在教學三年級《品德與社會》教材中《爸爸媽媽辛苦了》這一課時，我借用“兩份賬單”的故事來展開教學。故事中，作為主人公的“我”在表妹的“說教”（幫父母做家務，會得到一定的報酬）下，寫了一份賬單（見表一），向父母索要做家務的20元錢，而父母也寫了一份賬單（見表二），整整10年來賬單上的錢卻是0元。

我的賬單：

1、掃地：5元

2、拖地：5元

3、擦玻璃：5元

4、洗碗：5元

合計：20元父母的賬單：

1、10年來的食物：0元

2、10年來的衣服：0元

3、學習上的耐心指導：0元

4、生活上的關懷：0元

合計：0元

表一 表二

教學第一步，我引導學生比較兩份賬單的不同之處，然后請學生討論：父母付出了那么多，為什么他們的賬單卻是0元？

第二步，我請學生把預先統(tǒng)計的“我的消費表”拿出來交流，知道自己平均每月花了多少錢，包括：學雜費、生活費、購買學習資料費用等。通過計算，發(fā)現(xiàn)一個月平均花了450元左右，一年是5400元。

第三步，讓學生算出爸好一年所賺的錢平均約為20000元，除掉必需的生活費、人際交往費、日常維修費、銀行存款等，還有多少錢父母可以花在自己身上，最后算出每月父母所花之錢總和竟然為：400元左右（特殊情況例外）。

第四步，讓學生由剛才的統(tǒng)計結果說感想。設身處地地感受使學生感受到，父母一年到頭的辛勤操勞，都是為了自己，其愛如此偉大。我們的孩子長大了，只要準確的撥動他們的心弦，他們將會以感恩之心來回報你。而我作為老師所要做的，就只是不斷地澆灌著這寶貴的感恩之苗，使其茁壯成長。

二、審視現(xiàn)實生活，加深感恩之情

在現(xiàn)實生活中，孩子為什么以“太陽”自居，而對他人冷漠處之。我想這其中有一個原因是不容忽視的，那就是：我們的孩子“睜著眼睛”看自己，“閉著眼睛”對他人（當然包括自己父母）。正因為他們只關注自己，只是考慮自己想要做什么，想達到什么愿望、目標，當這種需要“碰壁”時，孩子便會煩躁不安、埋怨甚至仇恨阻礙一方，有時還會有一些攻擊性行為。因此，我要求學生，在生活中多留意自己的父母：他們是怎么做的？為什么要這么做？在處理家庭關系中，還倡議每星期寫一件自己最開心的事，或最傷心的事。對于傷心的事情，還要分析傷心的理由，審視在這件事，父母是怎么做的？站在父母的立場上，讓孩子思考一下，父母這樣做對嗎？為什么？由此，就可以明白父母的苦心，避免出現(xiàn)一些不必要的誤會。促進父母與子女的關系，使之更顯融洽。通過這個努力，也使孩子明白為人父母的艱辛，從而更能加深孩子的感恩之情，讓感恩之苗逐漸成長為小樹。

三、從小事做起，回報感恩之情

“誰言寸草心，報得三春暉”。我平時經(jīng)常讓孩子們?nèi)ナ占Y料：了解小時候父母是如何養(yǎng)育我們的？當我們煩惱時，又是如何開解自己的……諸如此類，讓孩子感覺到父母的深深愛子之情，激發(fā)了孩子感恩之情。我還引導學生把少先大隊倡議的“每天為父母做一件事”活動扎實、有效地開展下來，并且以日記的形式記錄下來。剛開始，同學們的積極性比較高，還沒放學回家，就已經(jīng)想好了今天給父母做些什么事情。但是幾個星期下來，孩子們就厭倦了，跟我來交流：“老師，我們能做的事情就是幫爸媽洗菜、燒飯、洗碗、擦桌、捶背等事情，已經(jīng)重復了好多次了，做著做著就覺得沒什么意思了?！庇谑俏腋麄円黄鸱治觯骸澳鞘且驗槟銈冞€只是把‘每天為父母做一件事’流于形式，并沒有從內(nèi)心出發(fā)，來關心爸爸媽媽。仔細想想爸媽的辛苦，想想他們的好，我們還可以怎么做呢？聰明的你們，好好去想想吧？”經(jīng)過我的啟發(fā)，同學們陷入了沉思之中。沒幾天，孩子們的日記上就反映出了一個很好的勢頭：有的孩子在父母勞累的時候，能給他們說說笑話，講講故事；有的孩子在晚上會陪著爸媽散散步、聊聊天；有的孩子在跟爸媽收看電視節(jié)目的時候，把選擇節(jié)目權交給爸媽；有的孩子會把自己在學校里的進步，講給爸媽聽，還跟他們說說自己今后的打算……漸漸地，孩子們不再覺得這些是“芝麻綠豆”的小事，逐漸養(yǎng)成了自覺為父母做事的好習慣。一些家長碰到我，不斷地稱贊自己的孩子長大了、懂事了，自己再累、再苦，也值得；也有一些父母說，孩子現(xiàn)在很喜歡跟他們交流生活中、學習上的煩惱和開心事，有時候還主動請教該如何解決？……從家長欣慰的話語之中，我也感受到了為人師者的快樂！似乎看到了感恩之樹正悄悄吐出花蕾，含苞欲放。

四、拓展延伸，輻射感恩之情。

人是社會的人，作為小學生，與之最親近的是父母，但同時又跟社會上形形色色的個體有著千絲萬縷的聯(lián)系：父母有養(yǎng)育之恩，師長有教育之恩，朋友有知遇之恩，社會有關愛之恩……一旦孩子對父母有了感恩之情，慢慢的，會把這份感恩遷移到師長、朋友、社會、祖國……正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。一個常懷感恩之心的人，他一定會胸懷坦蕩，會自覺地幫助他人，助人為樂，而他自己也會是無限快樂的。

感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點，去欣賞別人；感恩，是溫暖的陽光，照到哪里都會燦爛輝煌。感恩是和諧社會的基礎，因此，我們要注重對學生的感恩教育，讓感恩之舉，自然生發(fā)，和諧種芽，提早開花。相信，因為感恩，我們的校園會更溫馨，社會將更和諧，世界將更美好！