怎樣培養(yǎng)初中語文教學(xué)中的語感

語感是語言文字刺激源作用人的視聽感官而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，即通過語言的表層意義迅速而準(zhǔn)確的捕捉到的深層意義。語感的強弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會思想感情的能力，反映學(xué)生的語文修養(yǎng)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確提出“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。 那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展語感呢？

首先，積累生活，領(lǐng)悟語感。

生活是學(xué)生的最大課堂，潛移默化中每個人都形成了自己的愛好，性格、特點及語言感受能力。葉圣陶先生認為“要求語感的敏銳，不能單一從語言文字上去揣摩，而應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去”。“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，惟有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一滴積聚起來，積聚的越多了解越真切?！保ā度~圣陶語文教育論集》），這說明只有經(jīng)常觀察生活，品味生活，留心別人的語言，注意生活中的文字，仔細辨別其中好壞，慢慢地培養(yǎng)自己的語感。如聽見“落葉”二字，不但會想到一個落英繽紛的景象，還會想到初秋、寥落、思鄉(xiāng)及無常等等意味。

第二，訓(xùn)練學(xué)生朗讀背誦來積淀語感。

誦讀是培養(yǎng)語感的主要途徑，是積累語感的最佳方式，只要反復(fù)誦讀就能體會出文章的音韻美，節(jié)奏美，氣勢美，就能讓學(xué)生真正感到文章的起承轉(zhuǎn)合，氣象萬千，就能讓學(xué)生從感性上、從整體上去認識，對材料進行主觀的消化吸收，不知不覺間誦讀的已經(jīng)是自己的東西了。

（一）對朗讀能力的訓(xùn)練需從以下幾方面入手。

1、朗讀示范。教師能成為學(xué)生模仿標(biāo)本并能在教師的指導(dǎo)下進行正確的朗讀。學(xué)生從教師的朗讀中獲取信息感受文章的意蘊，近而產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。如《有的人》中的緩慢語調(diào)，《我的自白書》的鏗鏘有力，《金黃的大斗笠》的活潑支委會激發(fā)他們朗讀的興趣。

2注重朗讀技巧。朗讀訓(xùn)練中我們要讓學(xué)生掌握朗讀技巧才能準(zhǔn)確地表情達意，增強語感。朗讀技巧包括，語音的輕重、語速的緩急和語調(diào)的抑揚等五方面。掌握了這些學(xué)生就讀出了《海燕》的勇敢和《孔乙己》的迂腐，就從內(nèi)心喊出了《周總理你在哪里》，也就讀出了朱德對母親深切回憶和聞一多對國民黨政府的痛罵。

3激勵學(xué)生采取多種樣式增加閱讀量。在《新課標(biāo)》推薦篇目的指引下有選擇地進行品讀，既能開擴視野又能深切體會語言文化的底蘊。品味語言的過程，其實就是形成語感的過程。

（二）背誦是朗讀的融會貫通。

中國的語言已有數(shù)千年的歷史并流傳到今天，讓我們把祖國文章的精美充分吸收借鑒于語言表達及寫作當(dāng)中。領(lǐng)略李白的豪放、李清照的婉約、陶淵明的田園之情和范仲淹“不以物喜，不以己悲”的胸襟，正所謂的“腹有詩書氣自華”，讓我們的學(xué)生記住這些，但要避免機械背誦，讓創(chuàng)造性有所拓展，讓學(xué)生在“品”中積淀語感。

第三 指導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)把握語感

課堂教學(xué)是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語感的最主要手段，所以教讀課文領(lǐng)悟教材寫作訓(xùn)練等方面都要注重語感的培養(yǎng)。

（一）課文教讀中訓(xùn)練語感的分析能力。

語文教學(xué)是語文教學(xué)的最主要的內(nèi)容，每一篇優(yōu)秀的文章都值得我們?nèi)ネ诰蝮w味。我們首先要讓學(xué)生揣摸文章的重點詞語和關(guān)鍵語句，如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”中排字的使用，通過認真揣摸之后才能提出來他寒酸而又不屑的神氣，又如《夢江南》中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字既寫出了春天景象的變化又寫出了作者對春的喜愛。其次，要深切體味語境、品味語言、培養(yǎng)學(xué)生豐富而細膩的語感，如《背影》中父親買橘子一段的動作描寫“蹣跚”是說明父親老了；腿腳不靈便，慢慢“用兩手、用兩腳”說明行動艱難；“努力”表示父親竭力克服艱難，從中深深體會到了父親對兒子的愛。此外還可以通過啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，辨析詞語的感情色彩等形式擴展教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

（二）在寫作的訓(xùn)練運用是語文的著眼點。

培養(yǎng)語感是為了更好的寫作，同是不斷地寫作也能轉(zhuǎn)化語感，我們可以用不同的寫作方式來培養(yǎng)語感，如抄寫、仿寫、改寫、語句的積累、日記等形式都是培養(yǎng)語感的重要手段。抄寫篇章能使學(xué)生積累知識和寫作素材，增強鑒別能力；仿寫能提高寫作技巧和語言的應(yīng)用能力；改寫能鍛煉想象思維，拓展思路；日記等形式能讓我們在寫作積累中形成主觀的語感意識。

第四 增強學(xué)生的課外活動鍛煉語感

語感的培養(yǎng)要在生活中領(lǐng)悟和誦讀積累之外還要適時的利用課外時間開展豐富的課外活動，培養(yǎng)語文的語感

課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的部分，語文課外活動能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)辯能力和寫作能力，加強語感受的培養(yǎng)，應(yīng)該以天津市教育教學(xué)研究室編撰的《語文實踐》為指導(dǎo)利用課外時間開展豐富多彩的活動。如組織學(xué)生開展辯論會，以“雷鋒精神在當(dāng)今社會中是不是需要”“環(huán)境是不是一定能改變?nèi)恕钡阮}目，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力還能開闊視野，提高明辨是非的能力；再如開展普通話演講比賽，增強語言的組織能力，以及進行口述轉(zhuǎn)述、新聞事件、即興演講、社會來訪、成語接龍等活動不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且能鍛煉語感。

讓我們在語文教育語感教學(xué)這片肥沃的荒原中耕耘，在《新課標(biāo)》的指引下一定能結(jié)出豐碩的果實。