隱形的翅膀

2011版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，已向我們英語老師提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：“把握前沿信息，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法”須步入創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)性階段。面對(duì)“試題與教材間接牽手”的考題走勢(shì)，我以“突出基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，重視創(chuàng)新”作為英語教學(xué)的宗旨，根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，課堂上盡可能地多搞“自助餐”，多給學(xué)生參與、思考和合作交流的機(jī)會(huì)。執(zhí)教過程中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，抓住英語“四位一體”教學(xué)法最核心最有效的方面，把精講與精練落到實(shí)處，使我校的初三英語教學(xué)達(dá)到了以智取勝，樂在其中的境界。在歷年初中畢業(yè)會(huì)考中，我校的英語成績呈現(xiàn)出螺旋上升的良好態(tài)勢(shì)。從2001年到2012年中考，我校英語人均成績連續(xù)十二年躍居慶陽考區(qū)第一；特別是在中考制度改革后， 我校的英語教學(xué)再現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，成績屢創(chuàng)新高。更可喜的是在連續(xù)十二年的全國中學(xué)生英語能力競賽中，我校的競賽捷報(bào)頻傳，先后有二十六人次獲得了決賽的一、二、三等獎(jiǎng)，競賽入圍率達(dá)92%；更重要的是：我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣日趨濃烈，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展的能力得到了培養(yǎng)和提高，步入高中的再學(xué)習(xí)過程已有“小荷再露尖尖角”的良好開端。我可以自信地說：“四位一體教學(xué)法，把徘徊在英語教學(xué)改革十字路口的我拉上了省時(shí)高效的教學(xué)大道?！?/p>

（一）英語“四位一體”教學(xué)法的理論涵義

英語“四位一體”教學(xué)法（The English “Four—in one”Teaching Approach）是包天仁教授經(jīng)過25年的潛心研究，并緊密結(jié)合我國英語教育的國情、教情和學(xué)情研創(chuàng)的。它是指“階段練習(xí)，專項(xiàng)練習(xí)，綜合練習(xí)，模擬練習(xí)”四個(gè)階段遞次進(jìn)行，從而使學(xué)生形成一個(gè)完整的英語知識(shí)體系的教學(xué)方法。它以“育人為本，自主學(xué)習(xí)”的教育思想為指導(dǎo)，遵照“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”十六字教學(xué)原則。它是一種整體、互動(dòng)、速效、高效、和諧的教學(xué)法。在初三的英語教學(xué)工作中，“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力”是我的心愿，而提高成績是所有家長的心聲。是“四位一體”教學(xué)法幫我走上了低投入、高產(chǎn)出、省時(shí)高效的英語教學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)了我和家長的心愿。

（二）英語“四位一體”教學(xué)法的操作流程

（1）階段練習(xí)：這一階段主要指導(dǎo)學(xué)生過好教材關(guān)。我從“全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用基本技能”這一理念出發(fā)，先對(duì)教材的一至三冊(cè)所囊括的英語知識(shí)進(jìn)行清倉盤點(diǎn)，盡力做到“無漏網(wǎng)之魚”。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，用以點(diǎn)帶面的方式，點(diǎn)、線、面結(jié)合，即先詞匯再句子，再到語篇，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化的認(rèn)知，使學(xué)生的語言能力朝著螺旋上升的軌道前進(jìn)。

（2）專項(xiàng)練習(xí)：在這一操作流程中，我主要采用逐項(xiàng)突破的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，深層領(lǐng)會(huì)，對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行全面梳理和徹底透視。發(fā)揮好教師在“學(xué)生”與“知識(shí)”間的中介作用，處理好“五點(diǎn)、五處”的關(guān)系。即選擇恰如其分的知識(shí)梯度，從專項(xiàng)知識(shí)的重難點(diǎn)激起學(xué)生的疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)、思維點(diǎn)，從知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比處、變化處、規(guī)律處解決學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵處、矛盾處，用“講特點(diǎn)、尋差異”的方法進(jìn)行“熱身”練習(xí)，以中等生和尾部學(xué)生為主，放慢教學(xué)進(jìn)度，但不降低教學(xué)要求，一步一個(gè)腳印的穩(wěn)步推進(jìn)。

（3）綜合練習(xí)：這一環(huán)節(jié)屬于英語知識(shí)質(zhì)和量的盤查階段。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我明白：提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力靠孤立的詞、句練習(xí)是難以奏效的。為此，我把閱讀理解作為主要貨源推上“課堂超市”，全期指導(dǎo)學(xué)生閱讀了《英語趣味閱讀理解120篇》及《英語輔導(dǎo)報(bào)》上的條件作文及閱讀材料50多篇，這些貨源恰如各類“自助餐”，縱向橫向拓展延伸了學(xué)生的知識(shí)面。功底扎實(shí)的學(xué)生品嘗了閱讀材料中的“色、香、味”。既讀懂了文章，也辨清了文“色”，又積累了詞匯，亦聞到了文“香”，更重要的是調(diào)用了他們所有的感官，他們嘗到了文“味”，其學(xué)習(xí)興趣在這個(gè)過程中有了質(zhì)的升華，由感官活動(dòng)激起的興趣深化為享受思考的興趣，學(xué)生見多識(shí)廣，即使功底最差的學(xué)生此時(shí)也興趣倍增，盡可能地選擇符合自己口味的語言要素，或詞匯，或語法，在這樣的“小超市”里，將“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的配給制搞成“自助餐”，最低標(biāo)準(zhǔn)是“消化”文意，有能力者還可以對(duì)材料進(jìn)行“深加工”，如挖掘短文的文化背景，仿寫英語小作文等練筆活動(dòng)，學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力有了明顯的提高。

（4）模擬練習(xí)：這一流程在“沖刺”階段進(jìn)行，著力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固及答題技巧的訓(xùn)練。我從“分類指導(dǎo)”入手，堅(jiān)持認(rèn)真分析講評(píng)每一道習(xí)題。就這樣，“四位一體”教學(xué)法的各個(gè)階段相互制約、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)和技能的正遷移。

（三）英語“四位一體”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐證明：英語“四位一體”教學(xué)法是一種低投入、高產(chǎn)出的教學(xué)方法。這種教學(xué)法的操作流程在時(shí)間平面上遞次推進(jìn)，但在知識(shí)框架上又立體交叉。它蘊(yùn)含著讓每一個(gè)學(xué)生都能跳躍的時(shí)空平臺(tái)，為英語教學(xué)的順利實(shí)施構(gòu)建了絕無極限的思維互動(dòng)空間。我校逐年攀升的畢業(yè)班英語教學(xué)成績，全國中學(xué)生英語能力競賽中學(xué)生屢屢奪魁的事實(shí)就是有力的佐證。

首先，英語“四位一體”教學(xué)法體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。該教學(xué)法的主旨是“以人為本，堅(jiān)持內(nèi)涵，務(wù)求創(chuàng)新”。這種高效的教育理念激活了我們執(zhí)教者傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化了我們的英語教學(xué)行為。該教學(xué)法中貫穿了動(dòng)態(tài)的教育理念，通過活化抽象的語言文字，活化學(xué)生的英語思維，產(chǎn)生了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)動(dòng)、主體意識(shí)動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)效果。這種先“活”后“動(dòng)”的教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

其次，英語“四位一體”教學(xué)法靈活性大，可操作性強(qiáng)。多元化的教學(xué)策略，教給我多角度的思維意識(shí)。特別是“階段側(cè)重，精講精練”八字原則的應(yīng)用，讓我學(xué)會(huì)了恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)“角度”，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)“開門見山”，有時(shí)“拐彎抹角”。我成功地處理了教學(xué)“密度”，形成了“快節(jié)奏、大容量”的教學(xué)風(fēng)格。這種方法幫我和學(xué)生巧妙地搭建了英語知識(shí)的“梯度”，從而縮小了英語教學(xué)的“難度”。“角度、密度、梯度、難度”這“四度”的和諧統(tǒng)一的結(jié)合，給我的英語課堂教學(xué)畫上了一道美麗的彩虹。

再次，英語“四位一體”教學(xué)法連貫性強(qiáng)?！把驖u進(jìn)，五技并舉”教學(xué)原則將學(xué)生的好奇心和求知欲融為一體，使學(xué)生的求知欲達(dá)到了亢奮的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知儲(chǔ)備了最佳的心理狀態(tài)。運(yùn)用該教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能使英語知識(shí)的教學(xué)銜接緊湊且具有邏輯性，問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行思考。這不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，而且對(duì)于開發(fā)思維，培養(yǎng)素質(zhì)和形成能力有著積極的意義和作用。

英語“四位一體”教學(xué)法像盈盈一池春水，伴著教改春風(fēng)，已蕩起串串漣漪；融入課標(biāo)理念，已奏出動(dòng)聽的樂章。流入課堂機(jī)制，已掀起陣陣波濤?！八奈灰惑w”教學(xué)法恰似一雙隱形的翅膀，有了它，我會(huì)在這充滿智趣的教學(xué)天空中飛得更高！

參考文獻(xiàn)：

1.《英語輔導(dǎo)報(bào)》教師版（1997年—2012年）1—26期

2.《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》（2011.1——12）

3.《中小學(xué)外語教學(xué)》（2011.08）