談創(chuàng)新初中政治課堂教學(xué)

“創(chuàng)新”意味著發(fā)現(xiàn)和超越，意味著打破常規(guī)。創(chuàng)新教育必須以教師的教法創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，教法創(chuàng)新絕不是簡(jiǎn)單的形式上的新穎，而必須體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)上的先進(jìn)性，包括先進(jìn)的教育思想、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法等。教師必須樹立教育教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，最重要的就是去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么，如何在政治教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快中學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠?qū)捤?、愉快的心理空間，構(gòu)建真誠(chéng)、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵(lì)，允許學(xué)生在探索中出差錯(cuò)，不求全責(zé)備，努力成為學(xué)生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

首先，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生因受到教師的尊重而樂意同其進(jìn)行情感交流，并接受教師的教育。如在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和心理話。

其次教師要信任學(xué)生，信任學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)，教師要淡化過去政治課說教者的身份，改變過去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學(xué)生的心理距離，不要把自己的要求強(qiáng)加于學(xué)生，努力改變學(xué)生被動(dòng)的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見與看法，相信學(xué)生有自己的見解。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在討論中學(xué)。

A、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是“教”的客體，又是“學(xué)”的主體，“學(xué)”要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，如果學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了，就能促進(jìn)政治學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇宋覀儚某浞肿鹬睾桶l(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到思想政治課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，增長(zhǎng)智能，提高學(xué)生的分析問題和理解問題的能力。

B、精心組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

不憤不啟，不誹不發(fā)”，教師在課堂上巧設(shè)疑難、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性后，應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，展開課堂討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)樂于思考、善于思考、敢于表達(dá)、師生和生生多向交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生以主體的地位在發(fā)現(xiàn)和探究中完成學(xué)習(xí)的過程。課堂討論就是在商討和辯論中互相啟發(fā)，從而研究和探求真理的教學(xué)模式。課堂討論可以開辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的全體性和主體性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)術(shù)氣氛。討論時(shí)，教師善于啟發(fā)和誘思，高屋建瓴，掌握好火候：當(dāng)出現(xiàn)沉默時(shí)，教師撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當(dāng)討論進(jìn)入高潮時(shí)，特別是出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)，要表?yè)P(yáng)質(zhì)量高的發(fā)言和積極性高、進(jìn)步快的學(xué)生。要特別鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對(duì)前人尚未提示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處、得出的某些結(jié)論不盡成熟或甚至走入“誤區(qū)”，教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為圓滿，變錯(cuò)誤為正確，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。通過討論充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，拓展了學(xué)生的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生施展才華搭建了平臺(tái)。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)

政治課教學(xué)：一是強(qiáng)化思想教育，二是強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，三是突出信息技術(shù)，四是倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)。注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在操作中學(xué)，就是讓學(xué)生通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)有關(guān)的道德問題。在體驗(yàn)感受和思考的過程中，經(jīng)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，形成穩(wěn)固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)模式，使教學(xué)過程以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生從教師的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向自己的“做中學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神。要教會(huì)學(xué)生能夠在實(shí)踐中、活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題、分析考問題和解決問題。在實(shí)踐中，要堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合。一是與家庭教育相結(jié)合。政治課中的許多內(nèi)容都需要學(xué)生在家庭中進(jìn)行實(shí)踐才能形成良好的道德習(xí)慣。所以，政治課必須與家庭教育相結(jié)合，才能取得更好的效果。二是與社會(huì)教育相結(jié)合。實(shí)施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會(huì)創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，要充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的潛力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三是與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合是政治課課外的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生道德行為和學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐的又一有效途徑。

四：探究新方法，講活政治課。

第一、把政治與時(shí)事相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

時(shí)事是中考必考的知識(shí)，學(xué)生留意時(shí)事，不只可以用于應(yīng)對(duì)中考，更重要的是時(shí)事事例豐富生動(dòng)，和思想政治教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心。因此，我在《弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神》教學(xué)中，講到時(shí)代精神時(shí)，就結(jié)合了我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船升空的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種航天精神就是我們這里所講的“時(shí)代精神”，并引導(dǎo)學(xué)生向這種精神靠近，現(xiàn)在努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為以后勇于參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作好準(zhǔn)備。

第二、創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

在教學(xué)中，我以漫畫、歌曲、學(xué)生小品等方式創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，自行掌握知識(shí)。這樣創(chuàng)設(shè)情景，一方面可以挖掘?qū)W生的潛在的能力，一方面又能帶動(dòng)課堂氣氛，可謂“一箭雙雕”啊。更重要的是，學(xué)生能在這樣的環(huán)境下比較容易地領(lǐng)會(huì)其中的意思，這遠(yuǎn)比我講給他們聽要好得多?？捎捎诔踔袑W(xué)生思維的不成熟，很多時(shí)候，像小品表演那樣，學(xué)生看完后哄堂大笑完了就完了，很多的人并沒有多想這小品的意義何在。于是我在這節(jié)課上就小品剛結(jié)束時(shí)，大家都還在興奮之際，給學(xué)生提出了問題：小品的主人公有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？為什么？學(xué)生的注意力馬上又回到了對(duì)課堂知識(shí)的思考上來了。這樣就達(dá)到了我開設(shè)小品情境的目的。

第三、用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

抽象知識(shí)和概念能具體形象化，在教學(xué)《弘揚(yáng)民族精神與時(shí)代精神》這課中我采用了多媒體教學(xué)方式。從網(wǎng)上瀏覽并下載了許多有關(guān)古代的文字，如：中國(guó)的甲骨文、古埃及的象形文字、兩河流域的楔形文字等字形圖片，并與今天我們中國(guó)的文字相比較。通過比較，一方面使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生莫大的興趣，便于學(xué)生記憶，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)；另一方面，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。我還選了一些比較典型的，學(xué)生們也比較熟悉的唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說，用不同的字體呈現(xiàn)出來，用以讓學(xué)生鑒賞，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫?、領(lǐng)略中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。除此之外，我還特意選了一些樂曲讓學(xué)生去欣賞與比較它們的異同：有中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)編鐘、江南名曲、漠北名曲、現(xiàn)代中國(guó)樂壇的一些流行歌曲和其他國(guó)家的一些有他們民族特色的樂曲。通過這些歌曲欣賞，陶冶學(xué)生的性情，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而認(rèn)識(shí)到中國(guó)的文化是那么的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。世界文化是那么的豐富多彩，各國(guó)的文化奇花爭(zhēng)艷，共同點(diǎn)綴了世界文化的大花壇。

五、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意的問題：一是克服智商化傾向。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，過分強(qiáng)調(diào)選拔功能，更要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)行為的評(píng)價(jià)，重視過程的評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力求做到知行統(tǒng)一。既重視學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，也重視家庭社會(huì)的評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容具體、適度、透明。教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，目標(biāo)和評(píng)價(jià)細(xì)則，使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有章可循。并使學(xué)生的道德評(píng)價(jià)全面、科學(xué)、規(guī)范。三是評(píng)價(jià)方法自主化。在評(píng)價(jià)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合家庭、社會(huì)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)。

創(chuàng)新不是一味的“標(biāo)新立異”，而是發(fā)現(xiàn)，是超越，這種發(fā)現(xiàn)或超越在本質(zhì)上應(yīng)該具有一定的先進(jìn)性，這才是創(chuàng)新的價(jià)值所在。對(duì)學(xué)生而言，“先進(jìn)性”必須成為學(xué)習(xí)活動(dòng)追求的目標(biāo)，其具體表現(xiàn)可以是學(xué)習(xí)方法的科學(xué)高效，可以是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的獨(dú)到深刻，可以是解決問題方法的簡(jiǎn)便新穎，可以是知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐獲得某種發(fā)現(xiàn)等等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢持己見，大膽的標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，批判性，以此來支持他們獨(dú)特的人格，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只要有了創(chuàng)新精神，“高智商”才能轉(zhuǎn)化為“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不斷迸射出創(chuàng)新的火花。