淺析農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用

摘要：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)資源包括課內(nèi)教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！闭n內(nèi)教學(xué)和社會(huì)生活、人文知識(shí)都可以成為語文教學(xué)資源的教育實(shí)踐功能。筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要做到：遵循規(guī)律：利用資源、加強(qiáng)訓(xùn)練；把握特點(diǎn)：倡導(dǎo)閱讀、培養(yǎng)習(xí)慣；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)探究、綜合學(xué)習(xí)。教師只有利用自身這個(gè)重要的教學(xué)資源去演繹百家爭(zhēng)鳴、萬花齊放的課內(nèi)，才能迎來語文教學(xué)中教學(xué)開發(fā)的一個(gè)又一個(gè)春天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)資源 開發(fā)與利用

義務(wù)教育《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)資源包括課內(nèi)教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”從課內(nèi)教學(xué)到社會(huì)生活、人文知識(shí)都可以成為語文教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)由于多種原因把教材視為唯一的教學(xué)資源。教師們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率把教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生不斷重復(fù)的進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練。嚴(yán)重扼殺了農(nóng)村中學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了農(nóng)村中學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。筆者認(rèn)為：充分開發(fā)和利用語文教學(xué)資源，摒棄教材專制是關(guān)鍵。所以開發(fā)和利用語文教學(xué)資源和教學(xué)資源就成為每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)語文教師面臨的重大課題。

語文教學(xué)活動(dòng)是農(nóng)村語文教學(xué)實(shí)施的主要途徑，其活動(dòng)資源，是教學(xué)資源的重要組成部分。本文將在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)資源的開發(fā)利用上，從以下幾個(gè)方面談?wù)劰P者之見：

一、遵循規(guī)律 利用資源 加強(qiáng)訓(xùn)練

新的《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：各級(jí)各類學(xué)校“語文教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。”教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展各種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！闭Z文教育家葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言結(jié)合說就叫語文?！?筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)在開發(fā)利用教學(xué)資源方面，教師的任務(wù)是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

例如我們可以把學(xué)生每日從早到晚在校時(shí)間作一定的安排。早餐時(shí)間可利用班班通在班上播放名著名篇的錄音；課間活動(dòng)和午休時(shí)間播放一些生動(dòng)有趣的故事、經(jīng)典詩文的朗誦、富有哲理的童話和寓言，使學(xué)生在聽中受到文學(xué)的熏陶并提高學(xué)習(xí)語文興趣；堅(jiān)持每次上語文時(shí)要求學(xué)生不拘形式和內(nèi)容用三、五分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練，如講自己的童年、道家庭親情、誦優(yōu)美詩文、說有趣的笑話等；為了引起全體學(xué)生的重視，還可對(duì)學(xué)生的口頭說話進(jìn)行評(píng)定打分，以求激發(fā)其他同學(xué)的興趣。

這些對(duì)教師來說是舉手之勞的小事，卻給農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造了濃郁的語文聽說訓(xùn)練的學(xué)習(xí)氛圍。無形之中語文知識(shí)在學(xué)生身上得到潛移默化，周而復(fù)始，學(xué)生積累了大量的語文聽說經(jīng)驗(yàn)，為寫作提供了豐富的詞匯和內(nèi)容，定將收到良好的效果。

二、把握特點(diǎn) 倡導(dǎo)閱讀 培養(yǎng)習(xí)慣

著名學(xué)者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把一切智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地?！弊怨乓詠砦覈?guó)就有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)言?！钡拿雷x習(xí)慣。

新的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求：“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！痹谵r(nóng)村圖書匱乏的情況下，教師要想方設(shè)法盡可能組織學(xué)生廣泛閱讀，廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)歷史和人生，提高觀察判斷理解能力。

教師可以開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)需要每周組織一次讀書會(huì)。圖書資料缺乏，我們可以號(hào)召學(xué)生從家里拿來了各自的藏書，在教室里建立圖書角。同學(xué)之間互相交流讀書心得，教師適時(shí)組織討論，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀，培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，提倡學(xué)生讀中要疑。從而激發(fā)學(xué)生看書閱讀質(zhì)疑的興趣，通過討論把他們的視角從文本引向社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。達(dá)到豐富語文教學(xué)資源的目的。

三、發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 鼓勵(lì)探究 綜合學(xué)習(xí)

新的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)說：語文教學(xué)應(yīng)該植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需語文實(shí)踐能力。

筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中充分利用墻報(bào)、黑板報(bào)，學(xué)習(xí)專欄這些優(yōu)勢(shì)資源，把學(xué)生寫得好的、那怕只是有進(jìn)步的文章在學(xué)校或班級(jí)展示；成立中學(xué)生文學(xué)社、自辦班級(jí)小報(bào)和學(xué)校?？?，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿；為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)搭建一個(gè)開放、自主的獨(dú)具農(nóng)村特色的教學(xué)資源平臺(tái)。促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

教師還可以利用身邊的自然和人文的教學(xué)資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問；引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化使他們的語文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上時(shí)代烙印。使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既不脫離語文教材又不是為生硬地學(xué)習(xí)課本知識(shí)而學(xué)習(xí)課本知識(shí)。這樣既發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又拓寬了農(nóng)村中學(xué)語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的自主學(xué)習(xí)的語文實(shí)踐能力。

廣大的農(nóng)村中學(xué)語文教師要真正認(rèn)識(shí)到教材是魔杖，而不是韁繩；要積極投身到新的《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐中去，合理利用，充分開發(fā)教學(xué)資源。農(nóng)村中學(xué)教師只有利用自身這個(gè)重要的教學(xué)資源去演繹百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的課內(nèi)，才能迎來農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)開發(fā)的一個(gè)又一個(gè)春天。

參考文獻(xiàn)：

①《新教學(xué)中教師行為規(guī)范》

②《基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綱要解讀》

③九年義務(wù)教育全日制《語文新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》