淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言

【摘要】語言是人們交流思想感情的工具。人們用語言表達(dá)認(rèn)識(shí)成果，并借助于語言把這些前人總結(jié)出的成果傳給后人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言不僅僅用來交流思想感情，還是傳授科學(xué)知識(shí)、影響學(xué)生思想品質(zhì)與道德風(fēng)尚的工具，因此數(shù)學(xué)教學(xué)語言更有其不可估量的重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 語言

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的語言不僅是傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的載體 ，而且是交流思想感情，影響學(xué)生的思想品質(zhì)和道德風(fēng)貌的工具，因此，它具有特殊重要的意義，由于語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，又直接影響著教學(xué)效果，所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視自己教學(xué)語言的修養(yǎng)，努力使語言達(dá)到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，以收到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)語言具有一定的抽象性及確定性，好的數(shù)學(xué)教學(xué)語言室提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范

小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單的，于是我們自覺或不自覺地對(duì)某些知識(shí)一帶而過或者采用一些簡(jiǎn)稱，這就給學(xué)生的理解增加了難度，求簡(jiǎn)潔，但不可忽略聽者的接受能力，因此上我們?cè)诤?jiǎn)單中所不能忽視的是準(zhǔn)確性。

準(zhǔn)確性是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，所謂準(zhǔn)確，通俗地講，就是不講錯(cuò)話，不講沒有根據(jù)的話，不講似是而非含混不清模棱兩可的話，講出的話要符合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科：數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做：到如下兩點(diǎn)：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。二：是必須用科學(xué)的語言來講解，不能用民族語言或方言來表述。

二、簡(jiǎn)明扼要，忌流于形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們很忌的就是流于形式，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先提問過碎，把知識(shí)肢解成若干小問題，而每個(gè)小問題缺乏應(yīng)有的思維深度，學(xué)生完全是在教師的牽引下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種問答式教學(xué)看似熱鬧，但離開了教師，學(xué)生就難以獨(dú)立完成解題活動(dòng)。學(xué)生能講清楚的，就不要重復(fù)，如果學(xué)生沒有講清楚的，不僅要幫助學(xué)生講清楚，如果覺得有必要的話，還要請(qǐng)學(xué)生重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生把話講完整。其次簡(jiǎn)單的判斷在評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題或練習(xí)情況時(shí)，用對(duì)不對(duì)、好不好、行不行這類話來問學(xué)生，而這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)由于缺少了思維的深度。數(shù)學(xué)的首要特點(diǎn)就在于它的簡(jiǎn)潔，正因?yàn)楹?jiǎn)潔，數(shù)學(xué)語言包括圖形不僅能描述世上的萬物，而且數(shù)學(xué)語言也能為世界上所有文明社會(huì)所接受和理解，成為人們交流思想的工具，作為數(shù)學(xué)的教學(xué)語言，只有遵循簡(jiǎn)明的原則，才能與數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性相融合，彼此間才會(huì)相得益彰簡(jiǎn)明的教學(xué)語言是有效教學(xué)的必然要求。怎樣才能提高教學(xué)效率？教師的教學(xué)語言顯得尤為重要，在有限的時(shí)間里把意思表達(dá)清楚讓學(xué)生聽明白，這本身就是實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑 課堂里，如果教師的語言啰唆，詞不達(dá)意，還談什么教學(xué)效果呢？

三、教學(xué)語言要有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性

（一）數(shù)學(xué)語言要具有啟發(fā)性，快慢適中，引人人勝，發(fā)人思考的作用，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)人活潑狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問題感到茫然困惑時(shí)，經(jīng)老師一言點(diǎn)撥，使之豁然開朗。教師必須從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，使抽象的概念具體化深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和記憶。教師講課還可以配合講話的意思，表示出相應(yīng)的舉動(dòng)和手勢(shì)、目光的轉(zhuǎn)動(dòng)、面部的表情，都能起到輔助語言的作

用。適當(dāng)運(yùn)用一些幽默語言，能使學(xué)生興趣盅然。有時(shí)短小精悍而又恢諧風(fēng)趣的語言不僅可節(jié)省不少冗長(zhǎng)枯燥的敘述，而且又給人一種清新、愉悅的感覺。但是，講究語言生動(dòng)形象有趣味，決不是無原則的逗人一笑，也不是低級(jí)趣味的油腔滑調(diào)，而是在正確觀點(diǎn)指導(dǎo)下，

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做到言之有物、言之有理掌握分寸，恰倒好處。

（二）當(dāng)前在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下， 新型的師生關(guān)系不斷形成， 輕松、 活潑的良好學(xué)習(xí)氛圍逐日濃厚， 這是一種真實(shí)的、積極的、有意義的現(xiàn)象。因此上要吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心理，這樣學(xué)生才能跟隨教師課堂教學(xué)的思路。再好的知識(shí)如果學(xué)生不愿聽不愛學(xué)，教師的傳授只能成為空談，因而在開課之前的導(dǎo)言部分要精心設(shè)制。在講解知識(shí)時(shí)，用打比方的幽默語言。把生澀的內(nèi)容深入淺出地引出來，化難為易。機(jī)智幽默的教學(xué)語言是教師教育智慧的展現(xiàn)， 數(shù)學(xué)教師的語言如果能聲情并茂、妙語連珠就一定能化解課堂矛盾， 活躍課堂氣氛， 順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。沒有幽默的生活是一潭死水，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)， 尤其需要幽默這一潤(rùn)滑劑。課堂上的生成總是帶有不確定性的， 有時(shí)可能與你的預(yù)設(shè)格格不入， 那就需要教師，運(yùn)用幽默和機(jī)智巧妙地捕捉教學(xué)中“亮點(diǎn)”，靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，才不會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)顯得枯燥乏味。

總之，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)效果?！缎抡n標(biāo)》指出， 教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)語言，也是一門藝術(shù)，要下功夫才能學(xué)好 我們應(yīng)該有意識(shí)地不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)， 師生交往最主要的方式是教師借助口頭語言與學(xué)生對(duì)話， 在交流中教師使用恰當(dāng)?shù)恼Z言， 能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)， 心智得到開啟， 情操得到陶冶， 心靈得到凈化， 情感得到滿足， 成為學(xué)習(xí)的主人。因此我們一方面在課前認(rèn)真考慮，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)拇朕o，另一方面在課后反思教學(xué)中語言表達(dá)的得失，以便今后改進(jìn)，如果持之以恒，那么我們的教學(xué)語言就能得到不斷的提高，就能更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作。