淺議幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

【內(nèi)容摘要】：幼兒良好的行為習(xí)慣對孩子的一生是有益的，孩子的行為習(xí)慣是通過反復(fù)的實踐、練習(xí)而形成和鞏固下來的。如果我們教育后的結(jié)果只是學(xué)習(xí)了知識，而沒有良好的行為習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的。

【關(guān)鍵詞】：幼兒、耐心教育、反復(fù)訓(xùn)練、環(huán)境、家園合作、養(yǎng)成

常言說：“三歲看大，七歲看老”。 幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時期，對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在我國古代就有“孟母三遷，擇鄰而居”的故事，近代更是把及早對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高到了一個非常重要的位置。正如我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生所說：人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的……習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，因此，我園非常重視對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法，卻是眾說紛紜。那么究竟應(yīng)該如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認為可以從下幾方面著手：

一、耐心教育、講清道理幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

孩子的年齡小，理解能力差。老師對于孩子的教育就要更耐心。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，在此期間，由于幼兒還沒有完全掌握自我評價的內(nèi)部標準，他們常常是通過成人的評價來界定自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此，教師、家長的評價對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。在和幼兒講道理的時候要把握兩點：1、要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和孩子講清楚。2、講時要具體，將事情解釋、說明。面對幼兒的正確行為，教師給與認同、贊賞的積極評價，如：“你幫小弟弟拿玩具，真會關(guān)心人！”；“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子！”等，會強烈的增強幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評價，如：“大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子，我們一起把紙屑扔進垃圾箱?！?；“你不爭搶玩具，小朋友才愿意和你玩。”等，會使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。教師和家長要積極、正確的運用好評價之一方式，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷改正過失，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子的年齡小，理解能力差。老師對于孩子的教育就要更耐心。

二、反復(fù)訓(xùn)練讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠短時間內(nèi)的說教形成，而是需要反復(fù)訓(xùn)練和鞏固才能形成。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。比如：在培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質(zhì)，要求孩子學(xué)會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會教師要一個動作一個動作的做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的教。同時，通過口頭表揚、獎勵小紅花等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習(xí)慣。

三、營造豐富、適宜的環(huán)境，潛移默化的對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

教育學(xué)家杜威說過：要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。教師在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣除了加強家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會團結(jié)友愛、尊老愛幼。老師首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對家長要有禮有節(jié)，對幼兒要寬容相待；在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個環(huán)節(jié)中。以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，及時肯定和表揚。又如：可以在起床時請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒穿衣、穿褲；游戲時，安排并鼓勵幼兒進行合作游戲等，在以上活動中誰表現(xiàn)好，老師就表揚誰，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會喜歡，小朋友也會喜歡。通過這樣的一些小事，使幼兒在幫助、關(guān)愛他人之中得到樂趣，從而使好習(xí)慣鞏固。

四、發(fā)掘兒歌、圖書的教育功能，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，瑯瑯上口、易讀易記，在對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習(xí)慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制成幼兒喜愛的圖書，讓幼兒在讀兒歌、看圖書的過程中，受到教育和熏陶。如：為了培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的好習(xí)慣，我們創(chuàng)編了兒歌《好寶寶》。“小朋友，起得早，入園先問老師好。見到長輩行個禮，見到同伴點頭笑。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶”。在培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣時，我們創(chuàng)編了兒歌《吃得真干凈》?！靶∨笥褌儌€個棒，洗凈小手坐桌旁。米飯、饅頭、小籠包，肉末、青菜、雞蛋湯。營養(yǎng)豐富味道好，飯菜可口全吃光”。

五、在積極的師幼互動中促進幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會聽到孩子們說：“這是老師說的”；“老師就是這樣做的”。可見，幼兒把教師當作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此我們要注意從自身做起，時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如幼兒禮貌用語的使用，在幼兒入園時，如果教師主動與幼兒及其家長打招呼，并恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，幼兒在回答教師的同時，學(xué)會了用禮貌用語與教師交流；再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師在給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，同時提醒幼兒洗手，教師自己便后主動洗手等，都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。記得有一次下課我無意中走進教室，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當場批評了他們，可其中的一位孩子卻說：“老師，你有時也坐在桌子上給我們講故事聽。”他的話讓我大吃一驚，仔細一想，自己也確實有過這樣的現(xiàn)象。我就對這位小朋友說：“真的？你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身子，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

六、家園的密切合作 讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

要加強幼兒園與家長的聯(lián)系。家長作為孩子的第一任教師，也是終身教師幼兒的家庭及家長的素質(zhì)對孩子的影響是深遠的。要養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。因此，我園非常注重家庭教育的配合，定期開辦家長學(xué)校、家長開放日、家長問卷調(diào)查等活動，加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長對幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當然除了幼兒園的一系列家長工作以外，我們老師更注重和家長的溝通工作。每天利用晨間接待、離園接待、班級QQ群、家訪工作等，和家長們形成在培養(yǎng)觀念、方法、措施、步調(diào)上的一致性。如在幼兒園老師要求是這樣的，到了家里馬上被爸爸媽媽否定了；爸爸媽媽在家里要求是這樣的，到了幼兒園又不是這樣了，等等使孩子不知道該聽誰的，甚至游離于家長之間，形成雙重性格，成為一個虛偽的人。如小班主題：多才多藝的手。我們教育幼兒要愛勞動，自己的事情自己做。但有些家長卻因為時間緊，孩子小，怕孩子干不好，或怕孩子累著等各種原因，不給幼兒動手的機會，使幼兒園教育和家庭教育脫節(jié)。針對這一情況，我下載了很多書籍、資料在家園欄上的育兒寶典上供家長觀看，離園也下載了一些發(fā)在班級QQ群上，用新的教育理念、用大量的生動事例，改變了家長的認識，從而自覺地配合我們的工作。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”、“勤理發(fā)”、“每天早晚要刷牙”等，需要家長在家中配合；再如幼兒勞動習(xí)慣中的“自己的事情自己做”，“幫助家長做力所能及的事情”等，許多家長嬌生慣養(yǎng)、溺愛自己的孩子，擔(dān)心孩子受累，生怕孩子吃苦，而不讓孩子從事力所能及的勞動，在實驗過程中，有的家長竟然到幼兒園幫孩子做值日，包辦幼兒的一切活動，剝奪了幼兒勞動的權(quán)利。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，必須讓家長明白其中的道理，專門召開家長會、舉辦專題講座，可以把一些行為的正確要求及做法教給家長，同時，讓家長知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要比學(xué)習(xí)幾個漢字、學(xué)會幾道數(shù)學(xué)題更重要，知道幼兒參加勞動有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、成功感，對孩子的成長起著很重要的作用，主動配合幼兒園開展勞動習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？傊魏瘟?xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進行行為練習(xí)、實踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。

參考文獻：

1.唐駿波《習(xí)慣主導(dǎo)人生》，四川科學(xué)技術(shù)出版社，2003年第一版

2.高石《兒童全面素質(zhì)教育法》，改革出版社，20002年第一版

3.凌小云《成功家教》，重慶出版社，2001年第一版