藝術設計教學應以市場就業(yè)為導向

摘要：高職院校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位一方面必須符合高等職業(yè)教育特點，應把培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的、實踐動手能力強的應用型人才作為其首要工作目標；另一方面必須符合專業(yè)特點，對學生的專業(yè)知識、實踐能力的要求必須緊貼專業(yè)特點進行教學組織與實踐。以服務社會為宗旨、市場就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的道路。

關鍵詞：市場；就業(yè)；藝術設計；教學

一、新時期高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位

高職院校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位一方面必須符合高等職業(yè)教育特點，應把培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的、實踐動手能力強的應用型人才作為其首要工作目標；另一方面必須符合專業(yè)特點，對學生的專業(yè)知識、實踐能力的要求必須緊貼專業(yè)特點進行教學組織與實踐。以服務社會為宗旨、市場就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的道路。藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和高等職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)目標完全一致，那就是素質(zhì)加能力加專長。學生應在具有必備的藝術設計基礎理論知識和專業(yè)知識的基上，重點掌握從事藝術設計領域中實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。因此，在教學過程中要貫穿人文素質(zhì)和藝術設計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注意熟練的專業(yè)技能和適應職業(yè)化的能力的培養(yǎng)，在專業(yè)設置、教學計劃、課程設計、教學內(nèi)容、教學方式和教材的編寫和選用等一系列教育環(huán)節(jié)，都要圍繞這個培養(yǎng)目標來確定，為社會培養(yǎng)外向、復合、應用型人才。

二、 藝術設計教學以市場就業(yè)為導向的思路

自從高校實施擴招政策以來，我國高等院校藝術設計專業(yè)在持續(xù)增多。但是，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量還不夠高，尤其是大學生的實踐能力嚴重欠缺，無法滿足市場之需求，這和當前高校藝術教育普遍忽視實踐教學有關。

（一）課程設置強調(diào)實用性

藝術設計教學在注重專業(yè)性、前沿性和實用性的同時，結(jié)合專業(yè)特點開設富有特色的教學課程，使得專業(yè)設計課程與學生的實際需求更為貼切，更富有個性。按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設置作調(diào)整，突出技術應用能力的培養(yǎng)。

專業(yè)方向課應根據(jù)藝術設計市場需求大，更新快，實踐性強的特點，以實際流程為線索，系統(tǒng)全面地開設標志、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設計等多門業(yè)務課程。讓學生及時掌握專業(yè)知識及實踐流程，重視學生的能力培養(yǎng)。

（二）加強學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

在高職藝術設計專業(yè)課程教學中，一定要做到理論和實踐并重，應用“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的工作室教學模式，就能在最大限度上實現(xiàn)教學互動，充分發(fā)揮出學生在學習與實踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項目及競賽選題等，由學生運用理論去解決實際問題。與此同時，還可依照企業(yè)運作的模式，通過建立項目小組等形式以完成相關任務，從而讓學生更加了解企業(yè)設計項目的實際運作狀況，并通過企業(yè)化運作項目的組織和實施，培養(yǎng)出大學生包括團結(jié)協(xié)作能力、理論結(jié)合實際的能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合能力。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師給學生建立一個值得模仿的榜樣是極為重要的。教師的作用不僅僅是傳授知識，也是一種分享理解，教師應幫助學生成為學習的發(fā)現(xiàn)者。而教師只有不斷地學習，了解和掌握國內(nèi)外有關藝術設計教育的最新理論成果和本學科的學術前沿，并結(jié)合自身的實踐，努力提高自己，才能始終把握教學的發(fā)展脈絡，站在知識創(chuàng)新的前沿，提高自身作為藝術設計教學中學生學習的“組織者”的素質(zhì)和能力。

教師專業(yè)素質(zhì)如何是影響教學質(zhì)量優(yōu)劣的關鍵因素，教師必須具備終身學習的能力，能不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應藝術設計教育改革和發(fā)展的要求。教師不但要有扎實的理論知識，還要有很強的實踐動手能力。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍

教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)藝術設計人才的質(zhì)量，要取得良好的教學效果，離不開教師豐富的實踐經(jīng)驗，面對教師實踐經(jīng)驗和師資力量不足的情況，學校應通過以下途徑培養(yǎng)藝術設計“雙師型”教師。

1.鼓勵教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實際相結(jié)合，提高其實踐動手能力。如專業(yè)教師到設計院和設計工作室進行社會實踐和兼職，以積累藝術設計實踐經(jīng)驗，并通過專業(yè)進修、培訓和學術交流等形式提高教師的理論水平。

2. 外聘具有豐富實踐經(jīng)驗的專家擔任客座教授，充實“雙師型”師資隊伍。充分發(fā)揮企業(yè)和一線從業(yè)人員實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，通過他們對在對校藝術設計專業(yè)教師進行傳、幫、帶，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（五）加強藝術設計實踐教學

高職院校藝術設計教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。藝術設計課程必須增加實踐課程的比重與效果，讓學生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐之中。唯有如此，才能使高職院校藝術設計教育和社會要求實現(xiàn)接軌，培養(yǎng)出社會所需的專業(yè)人才。

藝術設計實踐教學是藝術設計專業(yè)教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新意識的最有效途徑。加強藝術設計實踐教學，只有明確藝術設計培養(yǎng)目標，注重校內(nèi)藝術設計模擬實驗，優(yōu)化藝術設計實驗教材內(nèi)容，提高教師實踐能力，建立校外藝術設計實踐基地，才能實現(xiàn)高職院校藝術設計人才培養(yǎng)目標。高職院校要不斷改革藝術設計實踐教學內(nèi)容，改進藝術設計實踐教學方法，通過政策引導，吸引高水平教師從事藝術設計實踐環(huán)節(jié)教學工作。要加強產(chǎn)學研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地的建設。