淺談獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)工作的思考

摘要：全國(guó)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)難的問(wèn)題開始逐漸體現(xiàn)，本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，是民辦高等教育的重要組成部分屬于公益性事業(yè)。在近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢(shì)下，就業(yè)的難題似乎變得更加嚴(yán)峻和突出，重視和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作問(wèn)題，直接關(guān)系著畢業(yè)生及其家庭的切身利益，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱，畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，知識(shí)掌握不牢固。“三本”學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次的本科生而言，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，綜合素質(zhì)能力相對(duì)較弱。這些因素導(dǎo)致用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量和能力存在顧慮。許多學(xué)生考入獨(dú)立學(xué)院時(shí)分?jǐn)?shù)較低，因此底子薄，缺乏知識(shí)積累，社會(huì)適應(yīng)能力差；其組織能力，解決問(wèn)題的能力，心理承受能力普遍缺乏，難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才的要求。

2、用人單位易對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生偏見

獨(dú)立學(xué)院作為一種特殊的辦學(xué)實(shí)體，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可度不高。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，人們有著一些“偏見”這種“偏見”在他們找工作時(shí)尤為明顯。

3、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生守株待兔，缺乏主動(dòng)性。

面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生過(guò)分相信社會(huì)關(guān)系等在就業(yè)方面的作用，把希望寄托在學(xué)校、親人或是朋友身上，盡管如此學(xué)校發(fā)布的信息從不查看，也從不與別人咨詢或探討找工作的事情，自己反而一身輕，對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)不爭(zhēng)不搶，好像很紳士，其實(shí)是對(duì)自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。嚴(yán)重過(guò)于依賴，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性去積極地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，從而錯(cuò)過(guò)很多本來(lái)可以把握的機(jī)會(huì)。

4、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生易輕信他人，盲目跟從。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生不少缺少主見，目標(biāo)模糊，目的不明，喜歡盲聽盲從。不親自到招聘現(xiàn)場(chǎng)或仔細(xì)的分析思考下，聽同學(xué)或者學(xué)長(zhǎng)一說(shuō)就信以為真，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確掌握正確的就業(yè)信息。既浪費(fèi)時(shí)間和金錢又沒有增加自己的優(yōu)勢(shì)。

5、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生眼高手低，習(xí)慣過(guò)高估計(jì)薪資待遇。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般比較好，學(xué)生自身背負(fù)了過(guò)高的期望，希望畢業(yè)后在薪水高、福利好的單位就業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)的狀況是：自身價(jià)值不高，要么嫌某些單位規(guī)模小、待遇低，忽視了它的發(fā)展前景，要么就是互相攀比，這山望著那山高，就是得到應(yīng)聘機(jī)會(huì)，也容易最終被篩選出局。

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作方面的思考

1、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立獨(dú)特的人才培養(yǎng)特色

人才培養(yǎng)特色對(duì)獨(dú)立學(xué)院至關(guān)重要，是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。獨(dú)立學(xué)院在其就業(yè)方面都有自己的新特點(diǎn)，但相同之處便是所設(shè)專業(yè)都經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研、論證，大多為社會(huì)需求旺盛、母體學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。專業(yè)設(shè)置要有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，突出獨(dú)立學(xué)院的品牌建設(shè)。

2、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)應(yīng)充分利用各種社會(huì)資源，加大在就業(yè)工作的投資力度

（1）、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立“校、事、企”三聯(lián)動(dòng)，

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，和企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制積極和企業(yè)緊密溝通，掌握人才市場(chǎng)需求動(dòng)向，舉辦以專場(chǎng)為主、主場(chǎng)為輔的招聘會(huì)組織學(xué)生參加招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供良好就業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立企業(yè)資料庫(kù)。并根據(jù)新的就業(yè)情況及時(shí)建議學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)方案；加大與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，利用家長(zhǎng)力量，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

（2）、對(duì)需求量較大的地區(qū)進(jìn)行工作探訪，落實(shí)工作單位，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

（3）、獨(dú)立學(xué)院每年都應(yīng)派出工作團(tuán)隊(duì)與兄弟院校進(jìn)行就業(yè)工作的交流，進(jìn)一步有效提升就業(yè)工作的指導(dǎo)。

3、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)心理方面的指導(dǎo)

（1）、加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育，幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹立就業(yè)信心。

（2）、加強(qiáng)職業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生形成積極的就業(yè)心態(tài)。

（3）、引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹立較好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

（4）、引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極面向基層就業(yè)

（5）、認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化擇業(yè)，加強(qiáng)指導(dǎo)與引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

4、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)多手段加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）、挖掘信息優(yōu)勢(shì)，多渠道多手段有效指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

通過(guò)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程并與相關(guān)部門舉辦模擬招聘、簡(jiǎn)歷比賽等活動(dòng)提高學(xué)生應(yīng)聘技巧，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還建立、完善就業(yè)信息網(wǎng)，為學(xué)生和用人單位發(fā)布就業(yè)信息提供良好平臺(tái)。

（2）、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視并深入開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從新生入學(xué)時(shí)就開始，大一時(shí)主要解決當(dāng)初填報(bào)志愿選擇專業(yè)存在的盲目性問(wèn)題；大二時(shí)要明白除了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)外還應(yīng)具備的各種素質(zhì)；大三時(shí)主要是讓自己確定的最終目標(biāo)是什么；大二大三更要著重引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)；大四是一個(gè)分化期，對(duì)自己畢業(yè)后何去何從都有了規(guī)劃，可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)。

（3）、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐工作

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，走向企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)才能真正提高實(shí)際應(yīng)用能力，社會(huì)實(shí)踐課按時(shí)間分，按實(shí)踐地點(diǎn)分、按實(shí)踐教育內(nèi)容分要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步找到自己的定位。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)院自身的背景和特色，完善就業(yè)指導(dǎo)工作，與企業(yè)和用人單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才，保證畢業(yè)生能夠滿足市場(chǎng)需求，順利就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更好、更多的優(yōu)秀人才，建立屬于自己的品牌優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.張麗，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的思考【J】.文學(xué)教育.2011，（6）

2.林凌敏，周霞.關(guān)于“本三學(xué)生”就業(yè)難的思考【J】.瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）.

3.劉錢風(fēng)，談本三批次大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)【J】，林區(qū)教學(xué)，2011（11）

4.周永健，論大學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性【J】. 長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)報(bào) .2010，（4）：46—49

5. 李錦蘭，關(guān)于輔導(dǎo)員在調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的思考【J】，長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（5）