用愛心和多種有效的方法澆注學困生的心田

我們通常認為的學困生是屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學習有困難的”學生。表現(xiàn)為對學習不感興趣，懶惰，沒有上進心，無遠大理想目標，沒有好的學習習慣，對學習失去信心，得過且過。

筆者從教多年，對此類學生一直作為重點關(guān)注的群體。他們的心態(tài)比較復雜，通常自尊心很強，卻由于很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。一些問題學生雖然外表裝作對什么都無所謂，有時還自視孤傲，但內(nèi)心常常很自卑，缺乏自信，始終籠罩在失敗的陰影里，主要表現(xiàn)為：

1.懶惰心理。就其“學困生”的內(nèi)心而言，他們也想學好，但由于自我約束能力差，沒有良好的學習習慣，以致成績難以提高。他們懶散、貪玩，學習上怕吃苦，作業(yè)經(jīng)常拖拉，沒有預習和復習的習慣。他們一碰到難題，有的就堂而皇之“請教”同學，實質(zhì)只求獲個直接答案，有的“偷偷摸摸”看或干脆抄襲他人作業(yè)，如此一來學習成績當然“不堪入目”了。

2. 自卑心理?！皩W困生”因為學習成績不盡人意，往往處于不被老師和同學“看好”的境地。同學的譏笑、排斥，或教師的否定、指責和懲罰都會令他們感到苦惱和厭倦，逐漸“烙”上了“天生我笨，用功沒用”的自我意識，進而更加消極逃避，進取心受到了遏制，自尊心變得脆弱，其學習潛能也塵封在他人和自我的雙重否定中。

3. 焦慮、恐懼心理。學生學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。對“學困生”而言，學習是充滿挫折和失敗的艱難歷程，談不上什么樂趣或成就，隨著年級升高和教學內(nèi)容的復雜增多，其內(nèi)心反而愈來愈焦慮、害怕和失落，甚至產(chǎn)生厭學、懼學、放棄學習的心理。

造成“學困生”學困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭環(huán)境、社會環(huán)境的影響、教學方法不妥等，以及受年齡、知識、性格的影響等。有調(diào)查表明，造成學困生心理問題最根本的原因是教師、家人和同學對其的不理解、不尊重、不寬容與不接納。

那么該如何幫助這些學生呢？下面介紹幾種有效的方法：

一、走進學困生的心里

用愛溝通師生之間情感，使之“親其師信其道”。教師用一顆真誠的心走進學困生的心里，少批評多關(guān)心，用愛與真誠開啟他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們積極的興趣與熱情 。學困生對學習不感興趣，畏難情緒重。即使是教師布置的簡單作業(yè)，也懶得動筆，以“不會”為借口。對此，老師要學會寬容，這些學生平常從不做作業(yè)，現(xiàn)在突然讓他們做作業(yè)，就等于要他們的命。如果老師滿懷熱情地關(guān)懷關(guān)愛他們，和他們多交談，談他們喜歡的東西。如玩電腦、籃球、踢足球等，拉近與學生間的距離。再鼓勵他們盡力完成一些簡單的概念題，只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。讓學生從感情上喜歡上了你這位老師，久而久之，學習積極性自然會提高。

二、針對性的輔導

作為差生，45分鐘的上課時間是根本不夠的，這就要求老師必須開小灶，炒冷飯，充分利用邊角料時間為這批學生輔導。利用課余時間對已講過的基礎概念和基礎題目進行個別輔導。

學生間的交流比教師與學生間的交流更親密，利用這層關(guān)系，聘請成績優(yōu)秀的學生做小老師，讓基礎差的學生在班級中自己尋找合作伙伴，結(jié)成學習對子。

三、重點反復地練習

老師講時，學困生覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象，要讓學生適度反復練習。抓題型練習，根據(jù)多年整理出一些必考的簡單類型題，讓他們反復練習。根據(jù)必考的知識點，去尋找一些簡單類型的題目，組合成幾套試卷，讓學習困難者達到熟能生巧的程度。

四、善用揚長教育

健全的人格比知識更重要。先育人再教書。很多學困生比較重義氣，在學習上落后，但在運動，勞動，班級活動方面比較積極，對此，老師要善于尋找學生的閃光點。深入了解情況，洞察心理，察言觀色，如他的 德、智、體美勞幾個方面的發(fā)展情況，興趣、愛好、特長、學習態(tài)度、學習方法、性格、品質(zhì)、最崇敬的人、最尊重的教師、家庭情況、社會交往等。教師在充分掌握該生的特點之后再因材施教，才會起到事半功倍的效果。

1.開學第一天請幾位學困生給自己找長處，老師幫助找長處。同學相互找優(yōu)點，然后根據(jù)自己的觀察并綜合同學們的意見，給每位學生寫一份熱情洋溢的以鼓勵為基調(diào)的評語。例給淘氣的六個同學單獨制定一張評比表，比比誰受的表揚次數(shù)多，當別人面進行表揚，背后批評教育。

2.教師及時在班級大張旗鼓肯定、表揚、宣傳（及時肯定他們每一點微小進步）也可寫進光榮冊表揚。例課堂提問中簡單問題，班級集體活動：校運動會節(jié)日聯(lián)歡會、勞動中積極肯干等。在興奮點上予以激勵，容易獲得預期的成功。

3.安排擔任語言文明監(jiān)督員、公共秩序員、勞動委員等。對他們的工作情況要給予關(guān)注。

4.為班級承包事情，例養(yǎng)花：“從現(xiàn)在到來年春天，這兩盆花由你來養(yǎng)，”讓他們留心觀察每一段的變化，每周寫兩篇觀察日記，從安排他養(yǎng)花入手，培養(yǎng)他分辨事物的能力和表達能力，進而扶植他的上進心。

總之，學困生的轉(zhuǎn)變非一朝一夕之事，這就需要教師用愛心，耐心和對教育事業(yè)的執(zhí)著之心對學困生進行培養(yǎng)和教育。要允許學生多次反復，教師的教學方法也要時時更新，與時俱進。只有這樣才會為祖國培養(yǎng)出有道德有文化有覺悟的社會主義建設者和接班人。