農(nóng)村高中信息技術(shù)發(fā)展的困惑與思考

【內(nèi)容摘要】：我國西部農(nóng)村高中信息技術(shù)課程經(jīng)歷了幾個年頭。那么作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略如何？本文提出教師應(yīng)該提高信息素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路，教學(xué)方法要靈活多樣，提高教學(xué)效果。從而構(gòu)造一個真正有效的課堂。

【關(guān) 鍵 詞】：西部農(nóng)村高中 中學(xué)信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 合作學(xué)習(xí)

【正文】：

在我國西部貧困地區(qū)的農(nóng)村高中。因種種因素的制約，信息技術(shù)課幾乎形同虛設(shè)。這不僅影響了正常教學(xué)的開展，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和運(yùn)用。而且在一定程度上制約了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何更好地在西部農(nóng)村高中開設(shè)信息技術(shù)課，從而縮短與城區(qū)中學(xué)乃至與沿海地區(qū)中學(xué)的差距，更好地為地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)。并實(shí)現(xiàn)與國際信息化全面接軌，已成為擺在我們面前的一個重要課題和難題。我從多年的教學(xué)，多方面的調(diào)查和信息技術(shù)的交流中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)存在以下問題：

Ⅰ——農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)存在的問題。

一、課時設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。

國家教育部規(guī)定：“高中階段信息技術(shù)課程一般不少于136學(xué)時（上機(jī)課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70%）。從高一年級開始，每周2學(xué)時，開設(shè)2學(xué)年，總計(jì)136學(xué)時?！?但目前信息技術(shù)課程在高中不參加高考，只參加學(xué)業(yè)水平考試。在高一年級開設(shè)信息技術(shù)課程，常常每周一節(jié)，學(xué)校一般就不再安排信息技術(shù)課程了。在這一年時間內(nèi)，除去節(jié)假日外，信息技術(shù)課程大約在40學(xué)時左右。這與教育部規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。如果不按照教材的章節(jié)教學(xué)，教師在教學(xué)實(shí)踐中無章可循，只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)與考試內(nèi)容兩方面來完成教學(xué)任務(wù)。

二、缺乏考核機(jī)制，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。

①信息技術(shù)課程是一門非高考課程，在農(nóng)村高中學(xué)校普遍缺乏足夠的重視。有些農(nóng)村學(xué)校在上個世紀(jì)末就開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度。但由于條件的限制，信息技術(shù)課堂就像一盤散沙，課堂秩序難以管理。

②隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的光榮使命也就壓在當(dāng)代的信息技術(shù)教師頭人，新課程的改革與培訓(xùn)都需要信息技術(shù)的大力技術(shù)支持，但學(xué)校考核機(jī)制不能跟上，加學(xué)校對信息技術(shù)教師的關(guān)心程度不高，許多教師常是怨聲大。這也是高校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不愿就業(yè)到農(nóng)村高中的重要原因之一。

三、課堂教學(xué)模式單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生的主動性。

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)模式上沒有什么模式可循，不少教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，因此在信息教育課程實(shí)施中，往往教師就某一應(yīng)用軟件的功能從頭到尾詳細(xì)介紹、演示一番，然后再要求學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)從頭到尾操練一遍，這樣學(xué)生實(shí)際上機(jī)實(shí)踐的時間有限，這與信息技術(shù)課的先進(jìn)性、開放性不對稱。由于農(nóng)村初中的信息技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)硬件設(shè)備不盡相同，學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。要求教師深入進(jìn)行探索，研究出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時保障每一個學(xué)生都能順利通過學(xué)業(yè)水平考試。

Ⅱ—農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)幾點(diǎn)拙見。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念。提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。教師要樹立適應(yīng)信息時代的教育觀念，深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。積極迎接挑戰(zhàn)；努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)，并能在教學(xué)研究中解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路

農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)過程中必須因地因材。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。信息技術(shù)教師要做的就是了解學(xué)生知識水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容，注意初中、高中內(nèi)容的銜接問題。信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主。信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。

三、教學(xué)方法要靈活多樣。有機(jī)結(jié)合

在每一節(jié)課的教學(xué)中，都不可能是只應(yīng)用一種教學(xué)方法。而是多種方法的綜合運(yùn)用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，技術(shù)性實(shí)踐操作性都很強(qiáng)。因此要以任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)過程教師要特別注重教學(xué)過程中學(xué)生的合作性、自主性。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是自主探索能力。使得學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時，提高其使用的能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇方法時要考慮教會學(xué)生，考慮如何有效利用信息環(huán)境，注意意識與情感的教育。如在word教學(xué)中，學(xué)生在掌握了各項(xiàng)基本功能之后。為使他們及時練習(xí)，學(xué)以致用，制作電子小報(bào)。

四、教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作。共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對學(xué)生進(jìn)行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設(shè)一名組長（通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生），組長要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員。把握好進(jìn)度，并按時完成任務(wù)并負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)討論。有問題盡可能組內(nèi)解決；對個別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。單一教學(xué)形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

探討成功信息技術(shù)的教學(xué)策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路。采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，使學(xué)生適應(yīng)信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。迎著四川省新課程改革春風(fēng)，讓農(nóng)村高中信息技術(shù)上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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