愛(ài)讓師生關(guān)系更和諧

摘 要：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是師生心靈溝通的橋梁，教師只有給予學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)、寬容的愛(ài)，才能使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能使師生關(guān)系更和諧。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)的愛(ài)；嚴(yán)格的愛(ài)；寬容的愛(ài)

《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，信其道?！边@句話(huà)是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的老師時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)。從中我們不難看出和諧的師生關(guān)系會(huì)讓教育達(dá)到最佳效果。那么怎樣才能讓師生關(guān)系更和諧呢？從教十年中，我最大的體會(huì)就是：愛(ài)讓師生關(guān)系更和諧。

一、真誠(chéng)的愛(ài)讓教師和學(xué)生成為戰(zhàn)友

有人說(shuō)教師、學(xué)生是天敵，一個(gè)要管，一個(gè)被管。而我說(shuō)教師、學(xué)生是戰(zhàn)友，一個(gè)指揮，一個(gè)進(jìn)攻。我教第一個(gè)畢業(yè)班的時(shí)候，面對(duì)著滿(mǎn)眼期待取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，我的心里特別忐忑。原因有兩個(gè)：一是我沒(méi)有中考實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，怕教不好；二是我的學(xué)生基礎(chǔ)太差，怕學(xué)不會(huì)。這個(gè)難題困擾了我許多天，最終我拿定主意，我要和我的學(xué)生一起面對(duì)這個(gè)共同的挑戰(zhàn)——中考。

我利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行了深度交流。我坦誠(chéng)地說(shuō)出了我的不足，同時(shí)也帶著他們一起分析了學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。最后我們達(dá)成了一致，我將負(fù)責(zé)搜集中考情報(bào)，即中考易考的重難點(diǎn)和各種模擬題，他們則負(fù)責(zé)將我指定的各種題型當(dāng)做碉堡一一攻克。

我們整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲了，感覺(jué)就像我們?cè)谕粋€(gè)戰(zhàn)壕里奮戰(zhàn)一樣。我買(mǎi)回來(lái)市面上所有的中考模擬題和資料，開(kāi)始了做題、選題的工作。我趴在桌子上做題的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)給我?guī)?lái)意外驚喜，有時(shí)是個(gè)蘋(píng)果，有時(shí)是一把瓜子。學(xué)生做完模擬試題時(shí)，我送給他們的是誠(chéng)心誠(chéng)意的中肯的鼓勵(lì)或批評(píng)。

那段日子里，我們會(huì)為了幾個(gè)小問(wèn)題熬夜到很晚，我們會(huì)聚在一起討論著每套卷子的優(yōu)劣。那段日子里，我們不像是師生，我們更像是戰(zhàn)友，相互扶持，真誠(chéng)以待。功夫不負(fù)有心人，在中考中，我班的成績(jī)?cè)谌h首屈一指。慶功會(huì)上我們相擁而泣，只為那句：我們要做一輩子戰(zhàn)友！

二、嚴(yán)格的愛(ài)讓教師成為學(xué)生的益友

面對(duì)著“90后”的學(xué)生，我特別想說(shuō)一句話(huà)：“嚴(yán)師出高徒?！爆F(xiàn)在“90后”的學(xué)生追求自我價(jià)值的體現(xiàn)，善于表現(xiàn)自我，喜歡新鮮事物，這些都是積極方面。但是由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是家中的獨(dú)生子女，得到了過(guò)多的寵愛(ài)，不足之處也有很多。比如虛榮心強(qiáng)，不懂得感恩，稚嫩嬌氣。在這種情況下，作為教師就應(yīng)該用嚴(yán)格的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生在獨(dú)立人格的同時(shí)也要學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)感恩，只有這樣教師才會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一位益友。

讓學(xué)生懂得父母的不容易，讓他們多看看父母辛勞的一面，教師的愛(ài)要區(qū)別于父母，要有嚴(yán)格的一面，當(dāng)然嚴(yán)格的愛(ài)不等同于嚴(yán)厲的不通事理。嚴(yán)格的愛(ài)應(yīng)該是在變通處理事情的同時(shí)堅(jiān)持一定的原則性。只有擁有這樣嚴(yán)格的愛(ài)，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友。

三、寬容的愛(ài)讓教師和學(xué)生化為朋友

每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，同樣我們的學(xué)生由于先天的天賦與后天的生活環(huán)境的各不相同，造成了他們之間的千差萬(wàn)別。有的學(xué)生自負(fù)，有的學(xué)生自私，有的學(xué)生自控能力差，老師只有用寬容的愛(ài)去撫慰激勵(lì)他們成長(zhǎng)，才能跨過(guò)那道“代溝”，成為他們的朋友。

陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”我說(shuō)愛(ài)是架構(gòu)師生心靈的橋梁。真誠(chéng)的愛(ài)讓師生肩并肩，嚴(yán)格的愛(ài)讓師生手牽手，寬容的愛(ài)讓師生心貼心。作為教師我要把愛(ài)的種子種進(jìn)學(xué)生的心田，使其生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位 遼寧省朝陽(yáng)市建平縣熱水鎮(zhèn)畜牧農(nóng)場(chǎng)小學(xué)）