論多媒體在品德與生活課上的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術在教育中的廣泛運用給傳統(tǒng)的教育注入一股清新的活力。

一、多媒體的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率

在教育教學中，學生是學習的主體。品德與生活課程，面對的主體是低年級的小學生，他們年齡小，天真爛漫，愛說愛動，注意力不集中。教師單調的講解不能完全、長久地保持學生的注意狀態(tài)，此時，可以借助多媒體調動學生的興趣，保持學生的注意力，保證學生主體作用的發(fā)揮，提高教學質量。通過生動、直觀的畫面，給學生新穎、刺激的感受，吸引了小學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。

例如，在教學《看我多精神》一課時，為了激起學生的學習興趣，給學生播放多媒體課件天安門閱兵式，學生看到那整齊、威武的戰(zhàn)士，個個精神振奮，躍躍欲試，紛紛模仿戰(zhàn)士們的樣子……課堂氣氛空前活躍。教師告訴學生，戰(zhàn)士們的雄姿不是一天兩天練成的，是長時間練成的，我們也要向解放軍戰(zhàn)士那樣，平時就要注意自己的舉止行為，要“坐有坐樣，站有站樣”，這樣人才有精神，從而完成了教學任務，達到了目標要求。

二、多媒體的運用，增加了教學容量，拓寬了學生的視野

多媒體在教學中的運用，能使學生獲得視聽等多種感覺通道的信息，為學生提供特定的學習情境和氛圍，擴大教學的容量，拓寬了學生的視野。例如，在教學北師大版二年級品德與生活下冊第五單元《我們都有一個家》時，由于面對的是年齡小的學生，他們的生活經(jīng)驗尚不豐富，認識事物也不全面。所以，教師通過精心準備制作的課件，把音、像、圖、文等融于一體，使56個民族不同的文化和風俗習慣展示給學生，豐富了學生的知識，拓寬了學生的學習視野。

三、多媒體的運用，能有效地突破教材的重點和難點

在評價一節(jié)課的時候，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的。多媒體是為教學服務的，多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。

四、多媒體的運用，促進了教師自身素質的提高

現(xiàn)在多媒體教育技術平臺上的資源豐富多彩，能打破教參的有限性和局限性，幫助教師走出陳舊的教學圈子，大膽對教學方法、教學內(nèi)容進行革新，給學生以實用的知識。

總之，多媒體教育資源運用于品德與生活教學，使教材的重難點易解決，能很好地調動學生的學習興趣，提高他們的積極性，拓寬學生的視野。多媒體教育技術手段在品德與生活教學中的“畫龍點睛”作用，能夠使教師和學生共同進步、共同提高，能夠使教與學的效率顯著提高。

（作者單位 吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池南區(qū)九年制學校）