激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率

隨著新課程的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂效率已經(jīng)引起眾多教師的關(guān)注，如何提高課堂效率，在很大程度上取決于如何營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，有效地建造愉悅的教學(xué)情境使所學(xué)內(nèi)容銘記在學(xué)生心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。然而，影響課堂效率的因素很多，其中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低是一個(gè)重要的原因。有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)課堂去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“為什么車輪要用圓形的？改為橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形的行嗎？”這樣一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象卻引發(fā)了學(xué)生積極思考與討論的興趣：為什么一定要用圓形的？究竟圓形有什么特點(diǎn)？如果改用其他形狀，將會(huì)出現(xiàn)什么情景？并且利用多媒體放映“小動(dòng)物乘坐在各種不同形狀的車輪的車上行進(jìn)時(shí)的狀態(tài)”，課堂妙趣橫生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣與熱情。

二、通過(guò)實(shí)踐操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

思維的活動(dòng)往往從動(dòng)作開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條重要途徑，就是根據(jù)教材內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手拼一拼、畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)實(shí)踐操作的意義，培養(yǎng)既動(dòng)腦、又動(dòng)手的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，為使學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀教具演示的觀察得出結(jié)論，我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了若干個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，學(xué)生擺出不同的長(zhǎng)方形，教師每次都引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)按長(zhǎng)、寬、高整理好，仔細(xì)觀察，概括出規(guī)律，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。這樣的操作引入，讓學(xué)生感到新奇，大腦處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

三、利用電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)巧用電教手段，發(fā)揮聲像同步的優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮的內(nèi)容，把抽象的知識(shí)形象化，從而刺激學(xué)生的視覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的動(dòng)力。如，教學(xué)“三角形面積”時(shí)，利用課件旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，直觀形象地把兩個(gè)完全一樣的三角形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移等一系列的動(dòng)感畫面，拼成一個(gè)平行四邊形，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了美的情境，既有利于學(xué)生理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原本抽象的內(nèi)容變得充滿趣味。

四、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

由于數(shù)學(xué)表達(dá)形式比較抽象，對(duì)思維能力要求比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生困難，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)信心。要使學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，就要向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，不能要求過(guò)低，也不能要求過(guò)高，讓學(xué)生力所能及。學(xué)生在克服困難中，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，才會(huì)產(chǎn)生精神上的滿足感，才能體驗(yàn)到克服困難的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)困生，較難的問(wèn)題讓能力強(qiáng)的學(xué)生回答。布置作業(yè)時(shí)也要層次化，學(xué)困生只做基本題，好的學(xué)生還要做靈活性較強(qiáng)的題目。這樣，人人都能獲得成功的體驗(yàn)。有一次，一位學(xué)困生用比較巧妙的方法解出了一道題，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他對(duì)此題的獨(dú)特見(jiàn)解。從此，該生有了很大轉(zhuǎn)變，有了成功的體驗(yàn)，上數(shù)學(xué)課的興趣大增，成績(jī)突飛猛進(jìn)。

五、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！苯虒W(xué)中，將實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)時(shí)，我先出示田老漢分田的情境，“田老漢把同樣大的三塊田，分別分給他的三個(gè)兒子。他把第一塊田平均分成2份，給老大1份。把第二塊田平均分成4份，給老二2份。把第三塊田平均分成6份，分給老三3份。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)?！鼻榫骋怀?，激起了學(xué)生極大的興趣，眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)老三賺了，有的說(shuō)田老漢偏心，我讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)完后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)田老漢的哪個(gè)兒子分的田多，并用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助田老漢調(diào)解家庭矛盾。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣了，思維也活躍起來(lái)。

總之，“興趣是最好的老師”“成功的秘訣在于興趣”，讓我們以飽滿的熱情積極探索激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率，取得教與學(xué)的雙豐收。

（作者單位 福建省永安市北門小學(xué)）