如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：當(dāng)下，新課程改革對教師提出了較高的要求，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)要求也在提高。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和對教育教學(xué)的探索，對愉悅式教學(xué)嘗試進(jìn)行了分析，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：探索；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？本人有以下幾個方面的看法。

一、變“被動”為“主動”

課程改革，一方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”享受到教學(xué)活動中成功的喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因而，作為教師，首先要創(chuàng)新自己的教育觀念，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生主動發(fā)展為主，從重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變到重教學(xué)過程，從重書本知識轉(zhuǎn)變到重能力培養(yǎng)上。創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們掌握解決問題的方法，從而有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、留給學(xué)生充分的創(chuàng)新活動的時間和空間

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

如，數(shù)學(xué)中“圓的認(rèn)識”，我有意識地讓學(xué)生到操場上畫圓。有的學(xué)生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圈，也有的想到全班人畫一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，二車軸都裝在圓心上”這個實(shí)際問題。再如，教學(xué)“圓錐體積的計算”時，我放手讓學(xué)生用等底等高的圓錐、圓柱容器進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。一些學(xué)生采用在圓錐容器中裝滿沙，再倒入圓柱容器中；一些學(xué)生采用在圓錐容器中裝滿水再倒入圓柱容器中。通過比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，找到了圓錐體積的計算方法。這樣，學(xué)生在探討活動中不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了解決問題的方法。

三、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。如，在進(jìn)行“圓周率”這節(jié)課的教學(xué)時，我講了祖沖之計算圓周率的故事。然后問同學(xué)們想學(xué)祖沖之嗎？祖沖之還沒計算完圓周率，你想接著計算嗎？同學(xué)們情緒高漲，迫切想知道這節(jié)課的內(nèi)容，很快就進(jìn)入了新課。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維才能處于積極、活躍的狀態(tài)，學(xué)生的新設(shè)想、新問題才會噴涌而出。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣沙坡鎮(zhèn)中心校）