如何培養(yǎng)學(xué)生的語文想象力和創(chuàng)造力

摘 要：有人說，精神就像大海一樣浩瀚無邊，想象的無限豐富，再加上勤奮的學(xué)習(xí)，這樣才能走向成功的彼岸。所以說，想象就是指在自己已經(jīng)有的基礎(chǔ)上，通過想象，把自己不知道的或者是沒有接觸過的東西加工出來?，F(xiàn)在的現(xiàn)代化建設(shè)就需要想象力豐富和創(chuàng)造力強(qiáng)的人，所以說，在語文教學(xué)中就需要培養(yǎng)既有想象力又具有創(chuàng)造力的下一代，給初級階段的社會主義建設(shè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；想象力；創(chuàng)造力

一、在生活中啟蒙想象力

我們見到過不少的文章，都是優(yōu)中選優(yōu)，既具有時代的氣息，又有教育人的名言警句，但是，在考試的試卷中或者是在其他的雜志上都會有一些這樣的文章，文章在高潮處卻悄悄退場，使學(xué)生的閱讀興趣大減，不能提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，展開豐富的想象力，把文章該說的話讓學(xué)生想象著說完，去設(shè)計一個自己以為應(yīng)該發(fā)生的結(jié)局，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)生的想象力。

小學(xué)語文《坐井觀天》一課中，小鳥對青蛙說：“天無邊無際，大得很?！鼻嗤懿皇呛芟嘈?，小鳥就說：“不信你出來看看！”文章到此結(jié)束，不少學(xué)生感到“丈二和尚摸不著頭腦”，對于誰對誰錯不能夠做出正確判斷。這時，不妨組織學(xué)生來個“出井觀天”的續(xù)編，讓他們試著想象一下地面上的情景，這時候，學(xué)生馬上會活躍起來，有的說會看到白云、飛機(jī)等等；有的說會看到天底下的房子、高山與動物……教師再做適當(dāng)點(diǎn)撥：“青蛙看到井外的天后，會想到什么呢？”學(xué)生議論紛紛：青蛙會想外面的天確實(shí)無邊無際，大得很；我知道得太少了；剛才我不聽你的話，我錯了……這樣，既幫學(xué)生理解了課文，又使學(xué)生的想象力在無形中得到了培養(yǎng)。這樣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，既理解了課文，又知道運(yùn)用課文中的道理來解決問題。可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、利用求異想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

任何人對事物的真相都有一種刨根問底的想法，特別是看電視劇時，看了上一集還想看下一集，究其原因就是想看一下事物的發(fā)生過程和最后的結(jié)局。鑒于人們的這種心理特點(diǎn)，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生對事物進(jìn)行大膽地嘗試，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面、不同的角度去發(fā)現(xiàn)探索，大膽發(fā)表自己通過創(chuàng)造而產(chǎn)生的個人的獨(dú)到見解，這就是學(xué)生的想象在起著作用，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在《狐貍和烏鴉》一文中，教師在講完新課后，可設(shè)計烏鴉第二次與狐貍相遇的情境。有的學(xué)生會運(yùn)用課文中的道理說，烏鴉再也不上當(dāng)了。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：狐貍騙人的方法不止一種，這個同學(xué)想的很好，誰能想出狐貍還有什么花招？學(xué)生圍繞一個目標(biāo)從不同角度進(jìn)行思考，求異想象，既可以加深對課文的理解，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

總而言之，通過對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生對課文的理解加深了，既能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)以致用，又提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（作者單位 河南省清豐縣馬村鄉(xiāng)宅劉小學(xué)）