淺談小學語文閱讀教學中的技巧

摘 要：小學語文教學中，閱讀教學占據著很大的比重。大綱也對此有要求：“讓學生學會流利朗讀，并且富有感情，這是小學教學中閱讀教學的基本目標，也是衡量一節(jié)語文課任務完成的標準?！痹诙嗄甑拈喿x教學中，經過不斷地深入實踐，總結了四項技巧，能夠從不同的側面有效提高學生的朗讀水平。

關鍵詞：小學語文；朗讀技巧；聽力訓練

一、從感情入手——抓好朗讀基調

對每一篇課文來說，老師首先要進行多方位的理解和閱讀，把握中心思想，體會其思想感情，然后用聲音傳達感情，傳遞給學生，并讓學生也能夠享受到閱讀的快樂。所以，教師就要不厭其煩地引導學生，對課文的字詞句進行分析品鑒，剖析課文層次結構，這樣才能讓學生對作者的思想感情有整體的把握，準確讀出語氣和感情。

如，為了讀出《賣火柴的小女孩》中作者對窮苦人民的同情，教師就要引導學生，體會和把握聲音的基調：低沉、緩慢、悲傷、痛苦。同時，還要隨著課文情節(jié)的發(fā)展，體會小女孩點燃每一根火柴之后的心情變化，表現出小女孩“悲—喜—絕望”的情感，這樣就能讓學生的語氣發(fā)生變化，起到引人入勝的朗讀效果。

二、從文字入手——品味朗讀技巧

在閱讀中讓學生體味文字、品讀文字，是閱讀教學的重點技巧。

1.重點畫出感情強烈的句子。讓學生找出表達作者感情的句子，仔細分析、品讀。思考并體會感情的層次，把握朗讀的語調。

2.針對句義深刻的作為重點范讀。如，《捅馬蜂窩》一文中“我真想把那個空空的馬蜂窩給按上去”，讓學生體會作者那種做了錯事后悔又想彌補的感情。

3.選擇優(yōu)美的抒情句段訓練。為了培養(yǎng)學生對文字的敏感度，多選擇一些抒情段落，字字句句，讓學生仔細體會感情。

三、多聽多想——實踐聽力訓練

在聽力訓練中，要讓學生體會特定句子在特定語境中的含義，朗讀的時候感情基調也有所不同。教師要進行范讀，堅持促進學生的語感。

如，讀《十里長街送總理》時，要深入分析，讓學生體會無限悲痛和深切懷念的感情，從而激發(fā)學生深深熱愛和緬懷總理的思想感情，入戲之后才能投入朗讀。

四、身臨其境——分角色朗讀

為了提高學生的朗讀水平，教師就要經常組織學生進行多種朗讀訓練，形成一種抑揚頓挫的“模式”，積累語言朗讀的經驗。同時，教師還要進行多種形式的朗讀訓練，例如，齊讀、個別讀、分組讀、自由讀、分角色朗讀等各種嘗試。

總之，閱讀教學對于引導學生深入理解課文，體會語言的魅力起著至關重要的作用，同時也影響著學生的語文學習興趣，為進一步寫好作文打下基礎。所以，加強閱讀教學，是勢在必行的。

（作者單位 河南省新野縣新甸鋪鎮(zhèn)宋莊小學）