優(yōu)化圖書閱讀策略，提高作文水平

摘 要：結合多年的教學實踐，對如何優(yōu)化圖書閱讀策略，提高作文水平，進行了幾個方面的總結和探討。

關鍵詞：優(yōu)化；圖書；閱讀；策略

近年來，隨著教育改革的不斷深入，作文教學改革也風起云涌，但是，作文依然是一部分學生頭疼的問題。如何解決這個問題呢？

一、強化閱讀手段，誘發(fā)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”在圖書閱讀中，教師要促使學生對閱讀產生濃厚的興趣，使其保持高度的閱讀熱情，主動地進行閱讀。

1.自由選擇，讀感興趣的書

激發(fā)學生的讀書興趣，首先要敢于放手讓學生自由選擇書目。我曾布置過這樣一項作業(yè)，到圖書館去選擇一本你愛的書，看完后介紹給大家。同學們興趣高漲，他們有的手捧《西游記》，有聲有色地講著孫悟空的故事；有的捧著《現(xiàn)代兵器大全》，向大家邊講邊比劃著；有愛看《男生賈里》《轉校生》等一些校園小說的，被其中跌宕起伏的情節(jié)深深吸引。通過“我喜愛的一本書”這一活動，學生的閱讀興趣被充分地激發(fā)起來。

2.有的放矢，推薦名家名作

在學生初步體驗了讀書的樂趣之后，教師可以從現(xiàn)有的語文教材出發(fā)，拓展延伸課文內容。比如，在教學《七律·長征》一文后，可推薦《長征的故事》；在上了《三顧茅廬》后可推薦《三國演義》一書等。

3.釋疑探究，從書中尋找答案

設法讓學生帶著問題去讀書，讓讀書成為他們解決問題的有力武器，也是培養(yǎng)學生讀書興趣的有效方法。在學習了《嫦娥奔月》后，學生對神話故事感到好奇，因此，到圖書館查找中國神話故事，找找神話的相同點……這樣，使學生養(yǎng)成了遇到問題到書中去找答案的習慣，使圖書閱讀成為學生的一種需要。

二、優(yōu)化閱讀策略，充實學生的語言積累

魯迅先生曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍鴪D書閱讀是充實學生語言資料庫的重要途徑之一。因此，教師必須積極引導學生廣泛閱讀課外書籍，豐富積累，增加語言儲備。

1.《采蜜集》的流行，使學生在摘記中積累

在圖書閱讀中，要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。教師讓學生準備一本摘抄本，題為《采蜜集》，摘抄書中的好詞好句、優(yōu)美片段等，定期進行交流，組織“比一比誰是最勤勞的小蜜蜂”等活動。推動了學生積累語言的積極性，并逐步使他們養(yǎng)成積累的習慣。

2.“每日佳句佳段”活動的開展，使學生在背誦中“內化”

要想使摘抄的好詞句段成為學生真正的積累，只有依靠背誦。在班上進行“每日佳句佳段”背誦活動，讓學生開火車美美地背誦自己喜歡的佳句佳段，其余同學評議這段話美在哪兒。這樣使學生在日積月累的背誦、傾聽中，體會到了文章的精與美。

3.旋轉小舞臺的開設，讓學生在演繹中感悟

我在班級中開設了一個“旋轉小舞臺”，給學生一個舞臺，邀請學生自編自演自己喜愛的課外閱讀片段。這是學生對“符號語言”“感于內而發(fā)于外”的體現(xiàn)，自然就會收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

“學理如筑塔，學文如聚沙”。積累需長期努力，非短期突擊、一勞永逸之事。“小步走，不停步”的積累方法，一定能使學生的語言能力得到提高，文化底蘊也越積越深。

三、深化閱讀要求，提高學生的作文水平

學生作文時，經常感嘆難于選材。例如，在寫母愛題材時，班內大多數(shù)學生都寫自己生病了，母親無微不至地照顧。只有一位的學生寫了《母愛的溫度》，講媽媽每天晚上八點半在自己上床時送一杯牛奶，不冷不燙，溫度正好，這就是母愛的溫度、體貼、入微。事后，她在日記中向我透露，這篇作文的靈感來自于她在圖書館借的一本書?？磥恚瑘D書閱讀也是拓展學生作文空間的有效途徑。

1.從豐富學生的寫作題材入手

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！贬槍Ξ斍靶W生作文中題材貧乏這一突出問題，我在寫作之前，將作文的題目或范圍提前告訴學生，讓學生收集有關素材。比如，寫《可愛的家鄉(xiāng)—常州》一文之前，我指導學生從學校圖書館中收集有關常州歷史文化、工業(yè)發(fā)展等有關材料，在此基礎上，指導學生篩選材料，寫成文章。這樣，學生在寫作時就不覺得無話可說，而且也提高了學生收集、篩選題材的能力。

2.從形成學生獨到的見解入手

圖書閱讀，其實是學生自身進行真、善、美教育的過程，為學生建立獨到的見解奠定了堅實的基礎。例如，我班學生寫的《寒流》周記，從電梯中沒有人幫她按樓層按鈕，折射了現(xiàn)代鄰里之間的關系淡泊。這么獨特的感悟，不用說定是圖書閱讀的功勞。

3.從優(yōu)化學生的寫作方法入手

魯迅談到他怎樣做起小說來時，說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的?！蔽医Y合教材，引導學生閱讀多種文章，使學生從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運用語言文字、表情達意、布局謀篇的方法，解決學生習作中“怎么寫”的問題?！白x書破萬卷，下筆如有神”都是說的這個道理。

“小學作文訓練，首先要抓源，把作文訓練跟生活結合起來，讓學生有話可寫；其次要抓流，把作文訓練跟閱讀結合起來，讓學生懂得有話該怎樣寫。源和流一起抓，才能收到實效?！笨梢姡瑘D書閱讀是提高學生作文能力的重要途徑。

（作者單位 江蘇省常州市懷德苑小學）