淺析對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：多年的語文教學(xué)工作，深知朗讀在語文教學(xué)中占有重要的地位。它是提高學(xué)生閱讀能力，理解課文內(nèi)容的重要途徑，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，教給學(xué)生正確的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)的能力。為了適應(yīng)新課程改革的要求，在語文教學(xué)中積極探索，逐步使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀；朗讀；領(lǐng)讀

一、做好示范朗讀

教師必須做好示范朗讀。朗讀時(shí)應(yīng)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，要讀得生動(dòng)，富有情感，讀出各種句式的不同語氣。讀出輕重緩急，進(jìn)入文章角色，給學(xué)生起到示范作用，把作者要表達(dá)的思想感情傳遞給學(xué)生，使他們受到潛移默化的感染，為學(xué)生的朗讀、理解文章內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、帶著問題讀

在教學(xué)閱讀課文和獨(dú)立閱讀課文時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，教師可指導(dǎo)學(xué)生按照擬定的提綱，找到問題對照朗讀，針對問題逐一解決，如給課文分段，回答課后問題等，均可采用對照問題，通過朗讀逐步解決，達(dá)到理解課文的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)生輪流領(lǐng)讀

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在差異，部分后進(jìn)生的朗讀能力較差。為了大面積提高朗讀效率，采用全班同學(xué)輪流領(lǐng)讀。每個(gè)人領(lǐng)讀一句或一段，這種方法有利于取長補(bǔ)短，同步前進(jìn)。因?yàn)殚喿x基礎(chǔ)好的同學(xué)在領(lǐng)讀時(shí)，把正確、流利的讀書方法傳遞給了全班學(xué)生，使他們受到熏陶，學(xué)困生更能得到鍛煉。再則，每個(gè)學(xué)生不但要跟班朗讀還要適時(shí)領(lǐng)讀，不但增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和注意力，還調(diào)動(dòng)了他們讀書的積極性和主動(dòng)性。

四、分角色朗讀

小學(xué)語文的很多課文都要求分角色朗讀，其目的就是能讓學(xué)生進(jìn)入課文人物角色，更加深入地理解其義。于是，在課文學(xué)習(xí)后，我就讓學(xué)生根據(jù)文章人物特點(diǎn)，主動(dòng)報(bào)名進(jìn)行分角色朗讀，讀后請大家評議看看誰讀得好，及時(shí)進(jìn)行表彰，在朗讀中采用競爭機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對朗讀的積極性。

五、默讀

默讀是一種非常快速的讀書方式，同時(shí)也是一種能夠讓人走進(jìn)作者心靈的一種讀書方式。于是，我就鼓勵(lì)學(xué)生多采用默讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中深思熟慮，進(jìn)入意境，與作者產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文的含義，達(dá)到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

教育家葉圣陶先生說：“教是為了不教。”教會(huì)學(xué)生正確獲取知識(shí)的方法才是教育的宗旨。語文教學(xué)博大精深，涉及面廣，最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，新課標(biāo)也要求教師要由教育者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，因此，教會(huì)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法以及解決問題的能力，才是我們的終極目標(biāo)。

（作者單位 四川省萬源市大竹鎮(zhèn)中心小學(xué)）