課堂上要重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)

摘 要：課堂上重視培養(yǎng)學生閱讀習慣能使學生終身受益，廣大教師應從小抓起。基于此，下面具體闡述培養(yǎng)學生閱讀習慣方面的點滴。

關鍵詞：閱讀習慣；人才；作用

如何教育我們的學子去領略祖國文化的博大精深，如何從悠悠五千年恢弘的歷史文化中汲取精神的營養(yǎng)、鍛煉精神的底蘊，這是語文教育的目的，也是閱讀教育必須解決的問題。那么，怎樣才能使學生用較少的時間掌握更多的知識，適應社會發(fā)展的需要呢？這就要讓學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，使其“覓食”。

小學生怎樣才能收到良好的閱讀效果呢？我認為，由“讀”入境、匯境，最后上升到造境，就比較符合認知的規(guī)律。所謂的境由“讀”造。

我常常激勵學生去發(fā)現(xiàn)文章的意境美，再通過吟誦這一媒介，將學生的心境與誦讀對象的情境結合、融通起來，使學生在吟誦中感受到“意境”的巧妙與美趣，同時發(fā)出會心、交心的感受，達到欲罷誦而不能，必熟讀以成誦的境地。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用。”在教授每篇課文時，都要綜合培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，放手讓學生充分閱讀課文，在閱讀中注意培養(yǎng)“閱讀提示”或“自讀提示”和“課文注釋”的習慣；勾畫生字，自查工具書解決，讀準字音，認清字形，理解字意的習慣；標出自然段序號，用“//”劃分段落層次，概括層意，列出結構提綱的習慣；勾畫關鍵詞語，加上著重號，并將其作用批注在旁邊的習慣；對課文中的重點語段，要使學生自習研讀，并自己能設計些題目來鞏固練習的習慣等。不僅如此，還要把這些作為常規(guī)要求，貫穿教學過程的始終，循環(huán)往復，不斷加深鞏固，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。只有這樣，才能達到葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的藝術境界。

培養(yǎng)學生的閱讀習慣有利于學生領會到學和用的作用和相互之間的關系，體會到“書到用時方恨少”的底蘊，懂得學是為了用，用離不開學，激發(fā)學生學活、學好知識。

總而言之，一個好的閱讀習慣，使人終身受益，能造就一個人；一個壞習慣，一旦養(yǎng)成，可以毀掉一個人。習慣的培養(yǎng)是“冰凍三尺，非一日之寒”。在目前小學語文教學中，只有轉變觀念，改變教法，花大力氣培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，才能使語文教學質量穩(wěn)定提高，使學生真正掌握語文這門工具學科，為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)第二小學）