架起學(xué)校與家庭教育的橋梁

尊重教育，就是要尊重學(xué)生的人格，從不同的角度出發(fā)，將俯視轉(zhuǎn)為仰視或平視，將以學(xué)校教育為中心，轉(zhuǎn)為家庭學(xué)校相聯(lián)系的教育方式，共同監(jiān)督、共同引領(lǐng)、共同進步為目的的教育。

一、從尊重學(xué)生開始

在教學(xué)中，你可能發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生孤僻、好動、怪異，而這些學(xué)生大部分都是出自再婚家庭、留守兒童、單親家庭……他們因家庭的特殊原因，覺得自己天生就不如人，再加上家庭的教育方式不對，產(chǎn)生了自卑心理、厭學(xué)心理、逆反心理等。

由于這樣的表現(xiàn)，在課堂上不受老師和同學(xué)的歡迎，以至于產(chǎn)生信心不足、自甘落后的心理。對于這樣的學(xué)生，我校對其進行調(diào)查并備案，組成一個調(diào)查小組（心理咨詢小組）進行詢訪，從家長入手，把他們的個人資料形成卷宗，共同對其進行多維形式的教育。

如，我校一年級有一個叫王杰的學(xué)生，他能讓每一位教師和領(lǐng)導(dǎo)頭痛。這個學(xué)生自私孤僻、蠻橫霸道、叛逆仇視……公認的“朽木不可雕”，他的問題主要是產(chǎn)生在家庭等外因，外因多了就發(fā)展成了內(nèi)因。通過家訪，我們了解到他的父親入獄，母親到處打工，沒有時間理會他，后來把他放在一個啞巴姥家，一是缺少關(guān)愛，二是缺衣少穿，本身就低人一等，別的孩子又欺負他，使他缺乏抵抗誘惑的能力，自制力又不強，又養(yǎng)成了偷竊的行為。班級中學(xué)生吃的、玩的、用的沒有他不拿的，而且上課還不聽講，愛搞小動作，影響別人……

我了解了王杰家里的情況并掌握了其家長的教育態(tài)度（非打即罵）后，于是，我增加了家訪次數(shù)，交流中，我們共同采取了多種科學(xué)的方法，一步一步地使其進步。如，家長多抽出時間回家與孩子溝通（談話以鼓勵為主），相互了解，給孩子一點固定的零花錢，回家后指導(dǎo)他完成作業(yè)，老師盡量多提問他，使他逐漸感受到大家都很關(guān)心他，果然，他各方面表現(xiàn)都有所進步，大家對他的印象改變了，從而使他樹立了自信心。

二、學(xué)會尊重自己和他人

有劣跡的學(xué)生往往不被教師重視，也不愿與同學(xué)友好相處，形成了自卑的心理，不尊重自己，也不被別人尊重。這時，教師和家長首先要改變自身形象，充分挖掘孩子的閃光點，只要發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有一點點的進步，就要把鼓勵的眼神、溫和的話語和甜甜的微笑送給他們，讓他們在安慰、關(guān)懷、鼓勵中揚起學(xué)習(xí)和做人的風(fēng)帆。

三、讓別人尊重自己

無論在社會、學(xué)校、家庭班級中，每一個個體都有獨自存在的理由與價值，那么，擺正自己的位置與發(fā)揮個體在群體中的價值更有意義，這關(guān)系到在各個群體中的每一個人。我們每一個成年人是未成年人健康成長的指路燈，你的言行會引領(lǐng)他們走向成功或失敗。

作為教師和家長，就應(yīng)像孫云曉老師說的那樣，“以身作則，用自己的行為熏陶孩子”。我還記得，有一位家長說：“我家孩子可聰明了，我打麻將總帶著他去，他看了幾遍后，就能指導(dǎo)我玩呢！”我聽了他的話哭笑不得，現(xiàn)在家長已經(jīng)以孩子的“聰明”為榮了。其實，父母的生活態(tài)度和人格傾向直接影響著孩子，而教師的言行更加直接影響著學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，作為教師和家長，一定要提升自己的素質(zhì)，多與孩子交流他們感興趣的話題。

父母是孩子人生旅途中的第一位教師，也是最重要的老師，有很多農(nóng)民父母培養(yǎng)出一個又一個優(yōu)秀的大學(xué)生，他們用辛勤的勞動和善良的思想，激勵著孩子努力學(xué)習(xí)，如果家長和老師的好習(xí)慣影響著孩子，同樣也會得到別人的尊重。

總之，教師與家長首先要自尊，才能得到孩子的尊重。注意孩子的個性發(fā)展趨向，是讓學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，你做到了嗎？

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝中心小學(xué)校）