神韻源于細(xì)節(jié)

在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因害怕寫作而討厭作文課，即使把文章寫出來，也是篇幅短小、空洞無物，有的甚至干脆拷貝別人的作品。究其原因，我覺得這與我們平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系。多數(shù)情況下，學(xué)生都能敘事完整，但卻不能捕捉并描寫細(xì)節(jié)，以至于文章缺乏文采。因此，指導(dǎo)學(xué)生巧用細(xì)節(jié)傳神韻，就成為了我們作文教學(xué)中一個(gè)很重要的任務(wù)。在教學(xué)中，筆者是這樣做的：

一、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的細(xì)節(jié)

學(xué)生寫作往往千人一面、千篇一律，寫人則或帥或靚，寫景就山明水秀，既無個(gè)性，又不生動。因此，應(yīng)充分發(fā)揮教材的示范作用，引領(lǐng)學(xué)生悉心揣摩文中獨(dú)具匠心的細(xì)節(jié)描寫，逐步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，并用之于自己的寫作中。課文中細(xì)節(jié)描寫的常見方法有以下幾種：

一是運(yùn)用富有生命力的詞語，對描寫對象作形象刻畫。如朱自清的《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！笨梢宰寣W(xué)生想象“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使本來無意識、無情感的小草也似乎有了意識、有了情感。通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生充分展開想象并在寫作中自覺運(yùn)用這種寫法。

二是運(yùn)用簡筆勾勒，達(dá)到生動傳神的效果。以《孔乙己》為例，作者并沒有對孔乙己的語言作過多的贅述，但僅僅“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么”“不多不多！多乎哉？不多也”寥寥幾筆，就讓這個(gè)受科舉制度毒害極深的書呆子的個(gè)性特征躍然紙上。

三是前后呼應(yīng)，加深影響。如莫泊桑的小說名篇《我的叔叔于勒》中寫父親菲利普看到船來，就總說他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”讓讀者在這反復(fù)的語言中清晰地看到菲利普夫婦的內(nèi)心世界，那里邊裝著的唯一的生活動力就是“錢”。正是這個(gè)隱秘，使他們的眼睛充滿了貪婪，使他們的周身，他們的一言一動、一顰一笑，都現(xiàn)出一副拜金的可憐相。

四是善用修辭，增強(qiáng)語言的生動性。如三毛在她的《膽小鬼》中描述她偷錢之后的心理：整個(gè)人變了，坐也不是，立也不是，好像生了病。其實(shí)，母親發(fā)現(xiàn)掉了錢，并沒有懷疑三毛，可是，她“樣子的確像在發(fā)高燒，口袋里的五塊錢就如湯里面滾燙的小排骨一樣，時(shí)時(shí)刻刻燙著我的腿?！庇帽扔鞯氖址?，夸張地形容鈔票燙著腿的感覺，在客觀上當(dāng)然不是事實(shí)，鈔票怎么會滾燙呢？可是在主觀感覺上，非如此還真不足以描繪她內(nèi)心的緊張與不安。

五是恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫?！犊滓壹骸分袩o論是社會環(huán)境描寫還是自然環(huán)境描寫都暗示了人物的生存環(huán)境，渲染了悲涼的氣氛，提高了文章的感染力，也恰如其分地烘托了人物。

二、用心觀察，為細(xì)節(jié)描寫鋪路

藝術(shù)大師羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心生活小事或某一瞬間對心靈的觸動，留意周圍人們的行為舉止，并堅(jiān)持在每天的“一分鐘日記”中記下自己的感受。

三、教會學(xué)生如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

在教會學(xué)生細(xì)心觀察、抓典型細(xì)節(jié)、精煉選詞的基礎(chǔ)上，我又專門上了一節(jié)作文技法研討課，讓學(xué)生掌握了“細(xì)化動作，延長過程”“運(yùn)用修辭，畫其神韻”“變換角度，增加層次”“類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵”四種刻畫細(xì)節(jié)的基本方法，并教育學(xué)生在完成習(xí)作后先自己修改，接著再小組內(nèi)互改，聽取同學(xué)的建議后再次修改。俗話說得好：“一人計(jì)短，二人計(jì)長?！睂W(xué)生各自的觀察，是按照各人的觀察能力和觀察習(xí)慣進(jìn)行的，難免粗疏或片面?；ピu和交流可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，開闊視野，促進(jìn)整體寫作水平的提高。

實(shí)踐證明，通過指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫，可以讓他們用自己獨(dú)到的筆觸去描繪眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個(gè)性在寫作中得到表現(xiàn)和完善。只要堅(jiān)持，相信他們的作文，一定會因細(xì)節(jié)描寫而發(fā)出耀眼的光芒。