高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

【關(guān)鍵詞】高考 政治復(fù)習(xí) 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0086-01

如何更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考政治復(fù)習(xí)？這是每一位高中政治教師都需要思考和研究的問題。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略。

一、教師應(yīng)認(rèn)真分析考試說明，明確復(fù)習(xí)方向

高考的考試說明明確指出了考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查的知識(shí)范圍、基本題型，還附有考查的主要能力示例、樣卷等。因此，教師要對(duì)當(dāng)年的高考考試說明進(jìn)行深入分析，以明確政治學(xué)科的考試方向，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，以提高學(xué)生備考的針對(duì)性。

首先，教師應(yīng)該了解相關(guān)的能力要求。關(guān)于能力要求，在考試說明中既有理論的說明又有實(shí)例的證明。對(duì)于考試說明中的例證、試題，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真加以研究。一方面，要弄清考試說明中的相關(guān)例證、試題與前一年的考試說明相比有無刪減或增加。另一方面，要認(rèn)真分析各個(gè)層次能力要求所涉及的知識(shí)的深度和廣度及能力要求的變化。

其次，教師應(yīng)弄清要考查的知識(shí)點(diǎn)，然后將這些考點(diǎn)與往年的高考政治試題所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行比較，然后制定具體的復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。如高一的“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”，高二的“事物的聯(lián)系是普遍客觀的”等考點(diǎn)在近幾年的高考政治試題中頻繁出現(xiàn)，那么，教師就應(yīng)該將這些考點(diǎn)列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

最后，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)年的重大時(shí)事熱點(diǎn)，預(yù)測(cè)考核的角度和內(nèi)容。

二、教師應(yīng)深入研究高考試題，掌握命題規(guī)律

教師應(yīng)深入研究往年的高考政治試題，特別是近三年的高考政治試題，以把握試題特點(diǎn)和命題規(guī)律，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備考。筆者認(rèn)為，近年來，高考政治試題的內(nèi)容和形式都有所創(chuàng)新。從內(nèi)容上看，政治高考命題由單純考查知識(shí)向考查知識(shí)綜合能力方向發(fā)展，由考查知識(shí)和能力向考查學(xué)生的思想政治覺悟方向發(fā)展，由學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合向跨學(xué)科發(fā)展。從形式上，高考政治試題凸顯了“穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力的提升。

三、教師應(yīng)重視知識(shí)體系的構(gòu)建，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)重視知識(shí)體系的構(gòu)建。復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生回歸課本，縱覽高一到高三的政治教材，牢固記憶和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，重點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而構(gòu)建知識(shí)體系。例如，復(fù)習(xí)“國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用”時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生將其與“公有制的主體地位”加以區(qū)別。又如，復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)中有關(guān)“國家宏觀調(diào)控”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將其與政治常識(shí)中的“國家職能”的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的思路，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促使學(xué)生做到融會(huì)貫通、舉一反三。

四、教師應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，提高學(xué)生的能力

近年來的高考政治試題非常注重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，某綜合探究題圍繞“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的主題，以廢舊電池的回收和處理為背景材料，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題要求學(xué)生進(jìn)行綜合探究：（1）結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)就廢舊電池的回收和處理給政府提建議。（2）設(shè)計(jì)有關(guān)研究性活動(dòng)方案，并說明此方案的意義。（3）參與此活動(dòng)對(duì)你今后開展探究性活動(dòng)有何啟示？

可見，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要把握時(shí)代脈搏，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題及國內(nèi)外形勢(shì)等，并用在政治課上所學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)相關(guān)事件、問題、現(xiàn)象等進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，挖掘社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。教師可以用專題的形式為學(xué)生收集和歸納需要關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，并列出與其有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，高中政治教師要對(duì)高考考試說明及歷年高考題進(jìn)行深入分析和研究，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，促使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高高考政治復(fù)習(xí)的有效性。

（責(zé)編 雷 靖）