如何解決初中生厭學(xué)生物的問題

【關(guān)鍵詞】初中生 厭學(xué) 生物

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0072-01

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：剛進(jìn)入初中時(shí)，在各學(xué)科中我校學(xué)生最喜歡生物學(xué)科的人數(shù)占比例最大，約90%的學(xué)生表現(xiàn)出對生物課感興趣。但是經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生對生物學(xué)科厭學(xué)。這些學(xué)生對生物科從喜歡到不喜歡甚至厭學(xué)，大致是由于以下原因：剛開始接觸生物學(xué)，這是一門新課程，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與生命有關(guān)的現(xiàn)象，可以經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，所以多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較大的興趣，但隨著有些教師教學(xué)不得法，初中學(xué)生意志力又較弱、興趣廣泛而不專一，注意穩(wěn)定性差，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。此外，學(xué)校、家長、學(xué)生只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，生物課開設(shè)的課時(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生對生物科的重視程度逐步降低，形成棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為。

針對初中生厭學(xué)生物學(xué)科的現(xiàn)象，可采取如下防控措施。

一、建立新型師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的自我向上意識(shí)

教師與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，有利于喚醒學(xué)生的自我向上意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)不僅是教師教授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，同時(shí)也是師生雙方在思想和情感上進(jìn)行交流的過程。師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，完全特殊的、獨(dú)一無二的世界?！苯處熞龅接煤⒆拥难酃馊タ创磺校黄缫暫⒆?，多賞識(shí)孩子，建立“沒有差生，只有差異”的認(rèn)識(shí)，通過感情投入和溝通技巧加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，這樣師生才會(huì)產(chǎn)生思想共鳴。

從某種意義上說，每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對周圍的世界，尤其對自然界中有生命的東西充滿好奇。生物教師的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對生物世界的好奇心，并使之進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι锟茖W(xué)和學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

二、樹立新型的教學(xué)觀，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

1根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。改灌輸式教學(xué)為探究式、互動(dòng)式教學(xué)，用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，用盡可能少的時(shí)間有效完成必需的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在人教版生物新教材七年級(jí)（下） 第四章第一節(jié)“流動(dòng)的組織——血液”的教學(xué)中用顯微鏡觀察人血涂片。由于顯微鏡放大倍數(shù)不夠，且白細(xì)胞較少，觀察到的景像與課本上的立體圖相差較遠(yuǎn)，學(xué)生難以找到并區(qū)分幾種血細(xì)胞。教師使用顯微投影，將血細(xì)胞放大，就能突破教學(xué)難點(diǎn)。還可以將新鮮血液制作成臨時(shí)裝片，投影到屏幕上，讓學(xué)生能明顯看到無細(xì)胞核、呈兩面凹圓餅形的紅細(xì)胞，同時(shí)配合使用“血液的組成和功能”的錄像進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)直觀易懂，能化難為易，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。

2理論聯(lián)系實(shí)際，開展豐富多彩的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物實(shí)踐活動(dòng)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得生物學(xué)與生活息息相關(guān)，能學(xué)以致用，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

例如，在人教版生物新教材八年級(jí)（上）第五單元第二章第一節(jié)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”中，對于“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”這一知識(shí)點(diǎn)，可設(shè)計(jì)觀察和解剖雞翅的實(shí)驗(yàn)以探究動(dòng)物軀體運(yùn)動(dòng)的形成，突破教學(xué)的難點(diǎn)；在人教版生物新教材八年級(jí)（下）“植物的無性生殖”教學(xué)中，課本介紹了有關(guān)嫁接的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)一個(gè)模擬嫁接的實(shí)驗(yàn)，以一種植物的枝條做砧木，另一種植物的枝或芽做接穗，進(jìn)行模擬嫁接。課本上有些實(shí)踐活動(dòng)材料不易獲得，教師應(yīng)充分挖掘本地課程資源。如人教版生物新教材七年級(jí)（上）中的實(shí)踐活動(dòng)“探究光對鼠婦生活的影響”，有些地區(qū)鼠婦不易獲得，可用蚯蚓代替。

其他活動(dòng)如讓學(xué)生講科學(xué)家勵(lì)志的故事，組織生物課外活動(dòng)小組，進(jìn)行生物小報(bào)展、生物標(biāo)本展、實(shí)驗(yàn)操作競賽等，都能提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。

3因材施教，分層教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，對于有厭學(xué)情緒的學(xué)生，應(yīng)降低起點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)放慢教學(xué)步子，實(shí)行分層次練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)信心，這對保持他們的學(xué)習(xí)興趣也是很重要的。

三、學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

目前，要解決學(xué)校、家長、學(xué)生只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，對生物學(xué)的重視程度逐步降低的問題，生物教師自己首先要重視所教的生物學(xué)科，通過校園環(huán)境小報(bào)展、標(biāo)本展、生物學(xué)科調(diào)查活動(dòng)、生物學(xué)科知識(shí)比賽等，營造一個(gè)注重生物學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)校更了解生物學(xué)科，重視生物學(xué)科。在生物教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。如教學(xué)“人類對細(xì)菌和真菌的利用”時(shí)，布置學(xué)生和家長一起完成發(fā)酵食品（米酒、葡萄酒、酸奶等）的制作；在“生物的遺傳和變異”的教學(xué)中，讓學(xué)生開展調(diào)查家庭成員性狀的活動(dòng)等，讓家長也參與其中，使家長提高對生物學(xué)科的關(guān)注程度。

只要生物教師負(fù)起責(zé)任，不斷創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)校、學(xué)生、家長和社會(huì)各方面的配合下，一定能解決學(xué)生厭學(xué)生物的問題。

（責(zé)編 王學(xué)軍）