數(shù)學(xué)課如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【關(guān)鍵詞】課改 數(shù)學(xué)課 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0068-02

廣西高中課改已正式全面展開。課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課內(nèi)容比較枯燥。那么，數(shù)學(xué)課如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)？本人認(rèn)為可在以下四個方面下功夫。

一、強化學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接心理動因。一個人的學(xué)習(xí)目的越明確，目標(biāo)越遠大，他的學(xué)習(xí)主動性就越強。作為教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生，通過對學(xué)生進行前途與理想教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是對國家對自己有好處的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使他們能夠主動學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，就不會積極思考問題，也就沒有自己對問題的獨到見解，自主學(xué)習(xí)就會成為一句空話。因此，在教學(xué)過程中要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課常用問題、幽默和情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。

問題激趣。所謂問題激趣，就是教師提出一些比較新穎的問題，或?qū)W生自己提出一些有不同見解的問題，然后師生一起思考、討論，從而使學(xué)生達到學(xué)習(xí)知識的目的，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)“空間距離的計算”這節(jié)數(shù)學(xué)課時，借用地理課常用的地球儀，學(xué)生很好奇，注意力很快集中起來，教師及時提出問題：中國南極考察隊自1984年以來，經(jīng)常往返于上海和南極之間對極地進行科學(xué)考察，請問南極至上海有多少公里？讓學(xué)生觀看世界地圖進行思考。這樣的課堂導(dǎo)入縮短了師生間的距離，學(xué)生感到親切而有趣。

幽默激趣。幽默是一種特殊的情緒表現(xiàn)。它是人們適應(yīng)環(huán)境的工具，是人類面臨困境時減輕精神和心理壓力的方法之一。對于學(xué)生來說，幽默可以淡化學(xué)生上課時的消極情緒。一個幽默的教師，會讓學(xué)生對他有親切感。一些令學(xué)生頭痛的問題，在幽默的語言中往往可以輕松化解。例如，在講解高一數(shù)學(xué)第一章《集合》時，用男同學(xué)、女同學(xué)、本班同學(xué)、全校同學(xué)來說明什么是集合，什么不是集合，什么是交集，什么是并集，什么是補集。打個比方：男同學(xué)作為集合A，女同學(xué)作為集合B，集合A與集合B的交集是什么？有的學(xué)生說是空集。為了強化學(xué)生的認(rèn)識，教師問：如果交集有元素的話……有同學(xué)馬上說，那一定是半男半女的人。學(xué)生聽了，哄堂大笑，課堂氣氛一下活躍起來。這樣教學(xué)，能使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深奧問題簡單化，同時能有效地激活學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺投入自主學(xué)習(xí)。

情境激趣。所謂情境激趣就是創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的真實性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在講高一數(shù)學(xué)“幾類不同增長率的函數(shù)模型”中的例1時，提出三種方案：方案一，每天回報40元；方案二，第一天回報10元，以后每天比前一天多回報10元；方案三，第一天回報04元，以后每天的回報比前一天翻一番。讓學(xué)生把自己當(dāng)成老板，根據(jù)三種方案思考所用的函數(shù)模型，算出分別采用三種方案在30天后每天各有多少元。學(xué)生很感興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，改進教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的素材。數(shù)學(xué)課改的目標(biāo)之一就是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。教材中很多章節(jié)的開頭都是近幾年發(fā)生的科學(xué)事件的有關(guān)圖片。例如高一數(shù)學(xué)《集合與函數(shù)概念》這章的開頭圖片是“神舟五號”載人航天飛船升空的情景。如果我們利用網(wǎng)絡(luò)再把一些相關(guān)的圖片、視頻向?qū)W生展示，就容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，一舉兩得。

利用網(wǎng)洛資源可以把許多新穎性、趣味性強的知識傳遞給學(xué)生，為實施啟發(fā)式、討論式、合作式的課堂教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛創(chuàng)造條件。例如，在教學(xué)過程中播放幻燈片，把文字、聲音、圖象三者結(jié)合起來，以這種表現(xiàn)手法吸引學(xué)生的注意力，加快學(xué)生對教學(xué)信息的反應(yīng)，使他們在歡快的氣氛中發(fā)揮自主性，積極尋找解決問題的思路，從而使問題能以較快的速度得以解決。

實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要講究適用性和針對性，要堅持適度、實用、高效的原則，要注意不能忽略師生的交往互動?！敖虩o定法，貴在得法”，只要對教學(xué)有好處的方法，都可利用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，具有自身的優(yōu)勢，但它也必須與其它教學(xué)方法如討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法等相結(jié)合，才能發(fā)揮其最大的作用。

三、實行課堂討論，加強生生互動

討論是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。根據(jù)教學(xué)要求，由教師或?qū)W生提出問題，然后在教學(xué)過程中讓學(xué)生討論，教師參與，師生相互交流觀點或看法，從而實現(xiàn)生生互動和師生互動。討論的形式是多樣的，有小組討論、全班交流，也有學(xué)生自由討論。通過討論，使學(xué)生人人參與研究問題。這種教學(xué)方法的特點是突出學(xué)生中心，讓學(xué)生主動獲取知識，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生真正處于主體地位。實行討論法教學(xué)，脫離“滿堂灌”的教學(xué)方式，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)，有更多的時間去思考、研討各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，加深對含糊概念和復(fù)雜問題的理解，體驗以研討的方式去解決問題，效果遠比教師在課堂上反復(fù)講解要好得多。

四、尊重學(xué)生差異，做到因材施教

學(xué)生的差異性是非常明顯的，也是很具體的、多方面的。不同的學(xué)生具有不同的特點，如有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不善于學(xué)習(xí)；有的喜歡提問題，有的不喜歡表露自己；有的善于與老師交流，有的非常內(nèi)向；有的喜歡討論交流，有的更愿意獨立思考等。面對學(xué)生的千差萬別，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中做到具體問題具體分析，做到因材施教。在平時要多注意觀察學(xué)生，找出每個學(xué)生的優(yōu)、缺點，有針對性地對不同的學(xué)生采用不同的教育方法，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵他們更上一層樓；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要多給予關(guān)愛和指導(dǎo)，幫助其去掉自卑感，樹立搞好學(xué)習(xí)的勇氣和信心。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個能使他們的個性得到充分發(fā)展的空間。只有這樣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)感到有信心；也只有這樣，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是對新課程改革需要的適應(yīng)，也是社會發(fā)展的必然選擇。以上所說的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的四種舉措并非全部，我們在教學(xué)過程中可根據(jù)實際，創(chuàng)造性地使用其他方法。只要是有利于教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，都可以利用，要勇于實踐。

（責(zé)編 王學(xué)軍）