在初中物理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生回答問題的質(zhì)量

【關(guān)鍵詞】初中物理 回答 質(zhì)量

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0032-02

教師和學(xué)生在課堂中的提問和回答是師生互動的具體體現(xiàn)，是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師從學(xué)生的回答中接收到的反饋信息，比其它形式的反饋信息更具有準(zhǔn)確性、即時性和簡潔性。它能讓教師及時了解學(xué)生對知識理解和掌握的程度，從而能及時地調(diào)整教學(xué)，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更積極主動地參與課堂教學(xué)活動。

學(xué)生回答問題質(zhì)量如何，直接關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。提高學(xué)生回答問題的質(zhì)量，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。因此，這個問題已經(jīng)逐漸成為許多初中物理教師關(guān)注的焦點。研究發(fā)現(xiàn)，在初中物理課堂中要提高學(xué)生回答問題的質(zhì)量，教師應(yīng)該注意做好以下幾個方面的工作。

一、讓學(xué)生愿意回答問題

要提高學(xué)生回答問題的質(zhì)量，首要的問題是要讓學(xué)生愿意回答問題。而要讓學(xué)生愿意回答問題，關(guān)鍵在于教師提問的方式和方法。提問題一定不能只顧優(yōu)秀生而忽略后進(jìn)生。有些教師為了活躍課堂氣氛，及時完成教學(xué)流程，總是喜歡提問班上的那幾名優(yōu)秀生，而冷落了班里的絕大部分學(xué)生。長此以往，大多數(shù)學(xué)生心里就會認(rèn)為：反正老師問不到我，我聽不聽、想不想都無所謂。這樣，老師一旦問到他，他就不知如何回答也不愿意回答。還有的教師喜歡先點名后提問，這種提問方式往往讓被點名的學(xué)生一下不知所措，一旦回答不了，就可能讓他覺得老師是在故意刁難他、懲罰他，讓他在同學(xué)面前出洋相，從而對老師產(chǎn)生抵觸情緒，以后也不愿意配合老師回答問題了。

要讓學(xué)生愿意回答問題，教師還要注意在學(xué)生回答問題時及時給予必要的引導(dǎo)、幫助和適當(dāng)?shù)脑u價。特別在學(xué)生回答問題遇到困難時，教師如能及時給予引導(dǎo)和幫助，使其能順利地回答問題，對培養(yǎng)他們的自信心能起很大的作用。每個學(xué)生都希望自己能從老師那里得到肯定和贊賞。所以在學(xué)生回答問題后，不管其回答得怎么樣，都應(yīng)給予積極的評價。對回答得好的學(xué)生，要及時表揚，鼓勵他們再接再厲，激發(fā)他們深入思考問題的熱情；對回答得不對或不全面的學(xué)生，也應(yīng)該先肯定他們表現(xiàn)好的方面，如敢于回答問題等，再鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取下次能回答得更好。古人云：“親其師信其道。”關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，會讓學(xué)生更親近老師、信任老師，會讓學(xué)生更自信，更愿意配合老師的教學(xué)工作，也更愿意回答老師提出的問題，從而能促進(jìn)學(xué)生回答問題質(zhì)量的提高。

二、讓學(xué)生喜歡回答問題

人只有打心里喜歡做某一件事，在做這件事時才能做到高效率、高質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，初中階段的學(xué)生有極強的好奇心。要讓初中學(xué)生喜歡回答教師的問題，教師在給學(xué)生提問題時，就要根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)要求，聯(lián)系實際，設(shè)計一些具有針對性、趣味性、新穎性、實用性和挑戰(zhàn)性的問題。

此外，問題的多少、難易也要合理、適度。教師提問過少，會讓學(xué)生認(rèn)為肯定輪不到我回答；而提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，根本沒有思考余地，會讓他們覺得回答問題是一種負(fù)擔(dān)，只是為了回答而回答，這樣必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)的興趣。對沒有難度的問題，學(xué)生只需回答“是”“不是”“對”“不對”，這會讓他們感到單調(diào)乏味；問題難度過大，全班沒一個人能答，會造成課堂冷場，這都會讓學(xué)生失去回答問題的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要迎合初中生爭強好勝的心理，根據(jù)教學(xué)實際及不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，適時、適當(dāng)、適度地提出學(xué)生感興趣的問題。讓問題的解決像枝頭上誘人的果實，既非伸手可得，又非高不可摘，只需“跳一跳”就能拿得到。讓各個層次的學(xué)生都能感受到成功回答問題時的愉悅，增強學(xué)習(xí)的幸福感，減少心理壓力，提高回答問題的信心和興趣，從而為高質(zhì)量回答問題打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)生如何回答問題

學(xué)生回答物理問題，就是運用所學(xué)的物理知識來解釋日常生活、生產(chǎn)和科研中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、物理過程及物理規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有重要的意義。開始學(xué)習(xí)物理的學(xué)生在回答問題時，往往都是從“概念到概念”，且語言邏輯性較差。例如，問：“為什么人從行駛的車上跳下來時容易摔倒？”答：“從行駛的車上跳下來的人有慣性?！币虼耍岣邔W(xué)生回答物理問題的質(zhì)量，教師就必須注意引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)術(shù)語，正確地提出理論依據(jù)，按照語言規(guī)范來回答問題，必要時可以教給學(xué)生用固定的句式來回答特定類型的物理問題。

例如，對于應(yīng)用某些物理知識解釋自然現(xiàn)象或自然規(guī)律的問題，可以訓(xùn)練學(xué)生套用一種“模式”來回答。如用慣性來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象時，可以讓學(xué)生按如下模式來回答：1.說清物體原來處于什么狀態(tài)（運動或靜止；2.說出后來物體的狀態(tài)發(fā)生了什么變化；3.指出物體由于慣性還要保持原來的（運動或靜止）狀態(tài)；4.于是出現(xiàn)所見的現(xiàn)象。

又如，讓學(xué)生回答一些包含因果關(guān)系的物理問題時，注意引導(dǎo)學(xué)生說明一種現(xiàn)象的發(fā)生或變化引起另一種現(xiàn)象的發(fā)生或變化二者之間的必然聯(lián)系，而且在揭示這些必然聯(lián)系時要以物理原理為依據(jù)。如“扇扇子，氣溫并不降低，為什么人會感到?jīng)隹欤俊边@個問題中，“扇扇子”是原因，“人感到?jīng)隹臁笔墙Y(jié)果，二者之間并沒有直接的物理關(guān)聯(lián)。要讓學(xué)生找到二者之間的聯(lián)系，教師就要引導(dǎo)學(xué)生：人感到?jīng)隹斓母驹蚴鞘裁?？（汗水蒸發(fā)吸熱）扇扇子的作用是什么？（加快空氣流動）空氣流動與蒸發(fā)的關(guān)系是什么？（加快蒸發(fā)）蒸發(fā)加快與從人的皮膚表面吸熱的關(guān)系是什么？（增加吸熱）這樣通過層層推理，揭示整個物理過程中的邏輯關(guān)系，從而能正確解答問題。

在實際教學(xué)中，學(xué)生要回答的問題類型繁多，不可能都有統(tǒng)一的模式給學(xué)生套用。常聽到一些學(xué)生說“在回答老師提問時，我心里明自是什么回事，就是總說不清楚”，這是目前普遍存在的現(xiàn)象。教師只要在設(shè)計問題時充分考慮學(xué)生的知識和能力水平，在學(xué)生回答問題時及時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯思維能力、分析判斷能力、語言表達(dá)能力等一定會得到提高，學(xué)生回答問題的質(zhì)量也一定會躍上一個臺階。

四、教學(xué)生學(xué)會提出問題

在初中物理教學(xué)中，教師提問的意義不僅在于引發(fā)學(xué)生思考如何回答問題，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就能擺脫被動學(xué)習(xí)的局面。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學(xué)生主動提問的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽、積極地提出自己的疑問，闡述自己的觀點，并對他們所提的問題給予積極的評價。即使學(xué)生提出一些沒有多大價值的、停留在事物表面的簡單問題，教師也應(yīng)多給予鼓勵和引導(dǎo)。首先，要肯定學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提問的勇氣，幫助他們樹立信心。其次，在方法上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，盡量讓他們多體驗成功的喜悅，促使他們對物理問題產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們獨立思考、提出問題的積極性和主動性。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問題，教師本身所提的問題要有啟發(fā)性，同時教師還應(yīng)注意經(jīng)常變換課堂提問方法，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法。即使是同一個物理問題，在不同的場合下提出時，也要注意變換角度，讓學(xué)生有新鮮感。教師靈活多變的提問方式，往往會使學(xué)生受到潛移默化的影響。

學(xué)生提出問題時，要回顧自己掌握的知識，構(gòu)造有關(guān)的邏輯關(guān)系，組織表達(dá)的語言，這些對他們回答別人的問題都是大有幫助的。所以學(xué)生學(xué)會提出問題，能促進(jìn)其回答問題質(zhì)量的提高。

在初中物理課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生一步步地從愿意回答、喜歡回答、學(xué)會回答問題到學(xué)會發(fā)現(xiàn)并提出問題，提高回答問題的質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師的有效提問和引導(dǎo)。教師善于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，善于激發(fā)學(xué)生的思維，善于啟發(fā)學(xué)生的思考，善于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，就能使學(xué)生回答問題的質(zhì)量得到全面提高。（責(zé)編 王學(xué)軍）