淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的原因及轉(zhuǎn)化策略

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 學(xué)生厭學(xué) 原因 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0008-02

“現(xiàn)在的學(xué)生不比以前了”，這是我們老師常常談?wù)摰脑掝}。很多老師都認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生比以前的學(xué)生難教，他們不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事兒，學(xué)習(xí)上缺少競爭，甚至于討厭學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村中學(xué)生，這種現(xiàn)象更為突出。

筆者這幾年在農(nóng)村中學(xué)任教，接觸到很多存在厭學(xué)問題的學(xué)生。經(jīng)過反復(fù)深思、觀察和調(diào)查，我認(rèn)為學(xué)生厭學(xué)原因可分為內(nèi)因和外因兩個方面。

從內(nèi)因方面講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)或自我認(rèn)識存在偏差，喪失自信心，消極地對待學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。主要表現(xiàn)是：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。特別是一些本來就比較懶散的學(xué)生，從小學(xué)升上初中以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教師、同學(xué)、學(xué)習(xí)科目都發(fā)生了很大的變化，自己不確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，就難以適應(yīng)學(xué)習(xí)量加大的初中生活，在學(xué)習(xí)上感覺無所適從，不知該怎樣學(xué)，處于被動應(yīng)付狀態(tài)。長期如此，他們認(rèn)為初中課程太難而慢慢放棄學(xué)習(xí)了，聽之任之，失去了學(xué)習(xí)的動力，成為了學(xué)困生和厭學(xué)者。2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)。學(xué)生厭學(xué)不是因?yàn)樗麄儾宦斆骰蛑橇τ袉栴}，而更多的是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有問題。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為課本上都是些理論的知識，沒有實(shí)際意義，所以想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。還有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。他們心理具有自卑、固執(zhí)、強(qiáng)迫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上較為努力，但是不會用心地研究知識點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，對單節(jié)課的知識掌握比較好，檢測結(jié)果還可以；對整單元的知識掌握得不足，考查結(jié)果明顯不佳、越學(xué)越差，加深了他們的自卑心理，造成厭學(xué)情緒。

從外因方面講，有很多因素，主要表現(xiàn)為：1.缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)。有些初中學(xué)生身材雖然長得高大，而實(shí)際心理卻不夠成熟，耍小孩子脾氣，行為上易于沖動，學(xué)習(xí)上缺乏自信心、自覺性。如果父母不常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，給予正確引導(dǎo)，他們就會認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞都無所謂，父母不過問和關(guān)心。長期如此，他們就不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事兒，隨便請假甚至?xí)缯n外出上網(wǎng)，對學(xué)習(xí)失去興趣。我有一個這樣的女學(xué)生，她本是班上學(xué)習(xí)的佼佼者，平時學(xué)習(xí)非常主動，成績也不錯；但她在臨近中考時卻不愿意看書學(xué)習(xí)了。與她談心才知道原因，她父親認(rèn)為讀書沒有用，不讓她繼續(xù)讀書了，在中考報(bào)名時不給她報(bào)名費(fèi)，所以她放棄學(xué)習(xí)了。2.教師關(guān)注、引導(dǎo)不夠。老師的一言一行都會影響著學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校長期得不到老師的關(guān)注、引導(dǎo)，也會失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，成為厭學(xué)者。特別是一些自卑的學(xué)生，一次考試考差了，若老師不及時地給予關(guān)心、鼓勵，這些學(xué)生就容易失去自信心。3.外界因素的干擾。初中生情緒易于波動，受外界因素的干擾。諸如：網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、周圍人的行為、家庭的變故、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變等，都會對學(xué)生心理產(chǎn)生影響，使他們出現(xiàn)認(rèn)識偏差，暫時性學(xué)習(xí)動力失常，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，甚至厭學(xué)。筆者現(xiàn)任教初三畢業(yè)班，一個班50多位學(xué)生，近一半的學(xué)生帶手機(jī)，他們的手機(jī)用來通話很少，主要是用來上網(wǎng)、玩游戲、看小說、掛Q等。有的學(xué)生上課玩手機(jī)，把過多時間消耗在玩樂上，不集中精神聽課、做筆記，落下了太多功課跟不上，導(dǎo)致厭學(xué)。有數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生使用手機(jī)與家人聯(lián)系的僅占28.55%，發(fā)短信占52.17%，玩游戲占75%，手機(jī)上網(wǎng)的占85%。有些中學(xué)生用手機(jī)不當(dāng)而影響學(xué)習(xí)，甚至走上犯罪道路。

上述內(nèi)外兩方面原因都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對這些原因，教師采取正確的教育方法，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和相應(yīng)的鼓勵，促使厭學(xué)的學(xué)生消除自卑心理，發(fā)憤圖強(qiáng)，迎頭趕上，取得好成績；如果教師處理不當(dāng)，就會使學(xué)生厭學(xué)心理繼續(xù)發(fā)展，甚至影響學(xué)生的一生。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面采取策略，轉(zhuǎn)化這些學(xué)生厭學(xué)的情緒，讓他們步入正常的學(xué)習(xí)、生活軌道。

首先，教師對厭學(xué)者加強(qiáng)愛心和責(zé)任心。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時，他們覺得老師看不起他，會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，教師平時應(yīng)多深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，制定相應(yīng)的幫扶措施，贏得學(xué)生的信賴和配合。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。多給予他們激勵性的評價，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如093班有一個男生，他很聰明，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，易受外界因素的干擾，學(xué)習(xí)成績時好時差、不穩(wěn)定；平時比較愛玩手機(jī)，上課也喜歡講話。我多次找他談話、聊天，引導(dǎo)和鼓勵他，讓他樹立學(xué)習(xí)信心，消除厭學(xué)情緒。在教學(xué)上，教師積極探求更好的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、備好學(xué)生，針對教學(xué)難度大小與學(xué)生接受力高低，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，從根本上消除厭學(xué)心理，成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，家長多給孩子以關(guān)心、引導(dǎo)。父母不僅給孩子生活費(fèi)，讓孩子吃好、穿好，而且要關(guān)心、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、心理。周末，孩子回到家中，父母做頓好吃的給孩子吃，陪孩子聊聊天，詢問孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)等情況，讓孩子感受到父母的關(guān)心，學(xué)習(xí)上更有興趣，更有動力。平時有時間打一個電話給班主任，詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，用正確方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵孩子進(jìn)步，爭取好成績。

再者，學(xué)校努力改進(jìn)教育方式方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間過長，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因。初中學(xué)生處在長身體的階段，除了學(xué)習(xí)之外，他們也需要休息和娛樂。因此，學(xué)校要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生完成適量的作業(yè)后，有充裕的時間去活動，去做自己喜歡的事情。學(xué)?？梢越M織各年級學(xué)生開展有關(guān)科普知識比賽、體育競技、詩歌朗誦比賽、唱歌比賽等校園文體活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參加自己感興趣的有關(guān)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)校要注意教育的公平性，不分所謂重點(diǎn)班和普通班，使學(xué)生心理平衡。每個班級都由不同層次學(xué)生構(gòu)成，以便學(xué)習(xí)上以好帶差、相互促進(jìn)。教師上課實(shí)施分層教學(xué)，對有厭學(xué)心理的學(xué)生給予更多的關(guān)注。班主任要注重班集體的建設(shè)，促進(jìn)全班學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭與相互合作、共同進(jìn)步，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，逐步轉(zhuǎn)化一些學(xué)生厭學(xué)心理。

綜上所述，學(xué)校、教師與家長三方面努力配合，采取正確的教育策略，齊抓共管，找出原因，對癥下藥，逐漸地消除一些學(xué)生厭學(xué)心理，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，步入學(xué)習(xí)的正常軌道，健康地成長。