多媒體技術(shù)在初中音樂教學中的應用

摘要 音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，它對于

豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性化和多元化具有不可低估

的作用。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學中的不斷深入，在青樂課中充

分合理地利用多媒體教學不但能貼近學生的心理發(fā)展水平，有

效吸引和激發(fā)學生的學習興趣而且能提高學生的審美情趣，增

強教學的互動性，全面提高學生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 初中音樂 教學

初中音樂教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分與多媒體整合，

對加速教育現(xiàn)代化，提高學生審美能力和音樂技能，變革音樂學

習方式，具有重要意義。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學中的不斷深

入，多媒體技術(shù)作為一個全新的教學手段.在音樂課中充分合

理的利用多媒體教學，不僅能使學生提高學習興趣，激發(fā)學習情

感，更能提高教學質(zhì)量，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，

能提高學生整體素質(zhì).并能更好的使之與生動的教育技術(shù)相結(jié)

合，幫助學生們學習音樂。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

初中音樂教育活動是以初中生為主體，以適合學生的音樂為客

體，通過教師的指導和設計，使主客體相互作用的種教育活動。在

音樂教學中運用多媒體，能讓學生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造

音樂。多媒體使音樂教學更為生動活潑，貼近學生心理發(fā)展水平的最

佳狀態(tài)，提高學生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)音樂教學目標的多元化。

（一）信息量大

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，可以利用多媒體技術(shù)把教學內(nèi)容直

接與互聯(lián)網(wǎng)連接起來從而使得整個互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源都可以共

享。這樣，相較于封閉的教學內(nèi)容，多媒體所承載的信息量顯然

要大得多。

（二）激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學中學生對單一的聽老師演奏（唱）

或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)。這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯

得很被動學生的注意力也容易分散。則能自然地調(diào)動起學生欣賞

音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的

力度、速度、情緒.學生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時。腦海里產(chǎn)

生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表

現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

（三）傳輸速度快

相較于教師拿著粉筆在黑板上一筆一劃地寫出教學內(nèi)容，利

用多媒體課件可以把教學內(nèi)容快速顯現(xiàn)出來。這樣對于課堂效率

的提高是具有非常積極的影響的。

（四）可以彌補傳統(tǒng)音樂教學的不足

音樂教學的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教。學生

學”，并以傳授知識、經(jīng)驗為主。傳統(tǒng)的音樂教學雖已注重反復

練習：如基礎知識以練“視”為主、視唱練耳以練“口”為主、

音樂欣賞以練“耳”為主等等。把多媒體計算機技術(shù)融八音樂課

堂教學.則可以激發(fā)學生學習興趣，激勵潛在的學習思維能力，

提高課堂教學的效率。

（五）可獲得多種感官刺激

由于多媒體本身所具有的直觀性特征使得教學課件往往具有

生動有趣的特點，這樣一來，學生在學習的時候就能夠感受到多

重感官的刺激從而有利于學生對于知識的理解和掌握。

（六）輔助音樂教學有強烈的感染力

采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來欣賞音樂?；蛟谝魳氛n件中

選擇相應的音畫創(chuàng)造意境。除了給學生們創(chuàng)造一個良好的精神氛

鬧，還需要用多媒體來拓寬他們的思路。在教學活動中利用多媒

體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景使他們身臨其境，從中體會

音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等。在不知不覺中受到

感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

二、多媒體教學應注意的問題

在以應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并且不斷發(fā)展的今天多媒體輔

助教學早已成為新時代發(fā)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在

音樂教學中發(fā)揮r它強大的作用。但其中存在很多問題是值得我們

廣大教師必須重視的。

（一）知識點不突出

教師講解、板書的過程實際上是學生靈感、思想相互碰撞和

形成的過程，而多媒體沒有學生思想的形成過程。學生感受不到教

師的思想。多媒體教學中課件的使用在一定的程度上流于形式。

（二）不能過分依賴電腦

多媒體課件的運用能增加課堂的容量，但過分地依賴電腦.

不考慮學生的認知規(guī)律，是達不到良好效果的有的教師在制作課

件時過于詳細，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、

要說的話都詳盡地制作在課件中課堂上教師只要動動手。不用

寫，也不用多說。多媒體課件都是預先制作好的，很難臨時變

更。課堂教學時教師往往不能根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時調(diào)整自己

的思路.因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學生的思路往課件

的模式中拽，事實上就是讓課件“統(tǒng)治”了課堂。

（三）視覺取代聽覺音樂是抽象的聽覺藝術(shù)，可以為學生提

供廣闊的想象空間

讓學生的思想可以自由地馳騁。但教師為了讓學生更好地理

解作品，過分的強調(diào)“視聽盛宴”，在課件中放置過多華麗的圖

片。甚至為了音樂與其他學科的聯(lián)系，過度的采用音樂以外的內(nèi)

容，學生的注意力看似被吸引了但是學生是被課件中的圖片所吸

引，而不是音樂本身，一堂課就這樣“跑了調(diào)”，偏離了音樂課的

主題。游走在大雜燴之中。這種音樂課限制了學生的想象力。不利

于學生的創(chuàng)造-陛思維發(fā)展，浪費了學生每周僅有的一節(jié)音樂課。

（四）要合理、巧妙使用多媒體

誠然，多媒體教學有很大的優(yōu)勢。多媒體形象、生動，可以

極大地激發(fā)學生的學習興趣；多媒體課件的一體化可以為學生

創(chuàng)造優(yōu)美的、感性的音樂學習環(huán)境；多媒體還可以節(jié)省教師的板

書時間，提高教學效率。但是過度地使用多媒體也會影響教學效

果。音樂教師要想使多媒體技術(shù)更好地服務于課堂教學必須深入

鉆研教材、理解教材。課件制作力求實用，不要為了趕時髦而過

度地使用多媒體。多媒體應輔助于教學，為教學服務。忽視學生

對教學效果的反映，忽視學生的學習主體地位。

總之，多媒體用于音樂教學是現(xiàn)代教育的必然趨勢，充分、

合理利用多媒體可以使得課堂教學更加生動有趣。圖文聲像有機

結(jié)合的多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒，調(diào)動學生

的主觀’眭，最大限度地調(diào)動學生的多種感官去參與教學活動，為

課堂注入新鮮血液，就能在最大程度上調(diào)動學生學習音樂的積極

性和主動性。使其在高昂的情趣中接受審美教育.從而推動初中

音樂教學順利進行，有效地提高教學效率和質(zhì)量。