如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入開展，對(duì)教學(xué)模式的探索不斷推陳出新，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有了質(zhì)的突破。這些各具特色的教學(xué)模式反映了現(xiàn)代教師的教學(xué)觀也在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，通過以下幾方面來構(gòu)建教學(xué)模式：

一、多媒體教學(xué)

心理學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)證明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。在課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生可以通過圖畫、聲音、教具等讓眼、耳、手同時(shí)工作來獲得知識(shí)，效果要比聽教師單一地講述高得多。據(jù)研究記憶的實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，如果在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法使學(xué)生既能用到眼，又能用到耳，同時(shí)還能讓學(xué)生經(jīng)過分組討論表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)，那么對(duì)這些知識(shí)的記憶效果將比傳統(tǒng)教學(xué)的記憶效果好得多。美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力以及思維習(xí)慣使用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生從視覺和聽覺等多方面接受所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生的思維活動(dòng)往往受外界環(huán)境的左右，活躍的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓學(xué)生熱情高漲地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)效率高，這時(shí)的思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。反之，教學(xué)氣氛死板、沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)精神，被教師牽著走，學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果不佳。因此，教師在教學(xué)中必須重視良好學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，而良好教學(xué)氣氛的形成有賴于情緒、教學(xué)方法等調(diào)控。情緒調(diào)控包括教師本身和學(xué)生的情緒調(diào)控。教師上課時(shí)應(yīng)迅速進(jìn)入角色，把從家里、社會(huì)上帶來的喜怒哀樂暫時(shí)擱在一邊，以穩(wěn)重的教態(tài)、平和的語調(diào)進(jìn)入課堂，用飽滿、充滿激情的精神面貌來帶動(dòng)學(xué)生。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)課文所表達(dá)的思想感情調(diào)控自己的情緒，以便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所要表達(dá)的氛圍。而教學(xué)方法的運(yùn)用要有利于促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、深入地學(xué)，才能形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率。

三、生活化的教學(xué)

長(zhǎng)期以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)模式就是臨摹，讓學(xué)生模仿著畫畫，看誰畫得最像，畫得仔細(xì)就是合格的作品。這是對(duì)學(xué)生模式化的教學(xué)，脫離理論學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在機(jī)械的訓(xùn)練中，喪失了自己的創(chuàng)作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性被抹殺，創(chuàng)造力被壓制。我們要讓學(xué)生走近生活去感受作品，通過生活實(shí)踐，創(chuàng)造出有個(gè)性的作品。生活是知識(shí)的源泉，是創(chuàng)作的起點(diǎn)。豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。讓美術(shù)回到生活中，體現(xiàn)生活情境，是新課程改革的一個(gè)要求。在現(xiàn)代社會(huì)中，美術(shù)不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于我們生活中。美術(shù)滲透到人類生活的衣、食、住、行各個(gè)方面。學(xué)生在生活中認(rèn)知的面積擴(kuò)展，體驗(yàn)到生活中的美術(shù)美，感受到美術(shù)無處不在，體會(huì)到美術(shù)的情趣。比如，讓學(xué)生用生活中的材料創(chuàng)作，如易拉罐、飲料瓶、盆景、衣服等，學(xué)生們選取自己喜歡的東西，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)。有的學(xué)生畫了一盆吊蘭，旁邊臥著一只小貓；有的畫了一個(gè)小女孩穿著漂亮的裙子；有的畫自己拿著一瓶飲料在喝等等，他們都發(fā)揮了自己的想象力。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到外面尋找天然的素材。如郁郁蔥蔥的樹木、飛翔的小鳥、清澈的河水、綠油油的田野等，讓學(xué)生眼界大開。此外，教師要善于讓美術(shù)活動(dòng)走出課堂，在生活實(shí)踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫，布置節(jié)日中的教室，給班級(jí)出黑板報(bào)。設(shè)計(jì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，讓學(xué)生把從美術(shù)課上的知識(shí)、技能運(yùn)用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當(dāng)拓展。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要想提高在課堂上的教學(xué)和效率，就需要把新課開端的引入情境設(shè)計(jì)得有趣味，提高課堂授課對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)效率。所以，教師在準(zhǔn)備資料的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些有趣的活動(dòng)進(jìn)行新課的引入。例如，通過講小故事、說小笑話、唱歌等。利用這些教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們更有欲望去獲得新的知識(shí)，從而使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地去獲取一些知識(shí)。教師再因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能愉快地學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，因此，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。語文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語文，最重要的是通過各種手段，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要對(duì)學(xué)生有愛心和耐心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)找學(xué)生交流，縮短師生之間的距離，使學(xué)生在情感上對(duì)教師產(chǎn)生依賴，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生喜歡教師所授科目的目的。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施，教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課文內(nèi)容開展豐富多彩的活動(dòng)。

五、鼓勵(lì)表揚(yáng)教學(xué)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)不能只表揚(yáng)好的而批評(píng)差的，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生聽了教師對(duì)自己的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，心里會(huì)高興，認(rèn)為自己獲得了教師的重視，即便畫的不對(duì)的地方，在教師提出后，也會(huì)認(rèn)真地修改好。鼓勵(lì)不是一句空話，教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極地參與到美術(shù)作品的創(chuàng)作中。

綜上所述，以上都是教育改革中的一部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種可操作模式。教師在教學(xué)中要靈活掌握運(yùn)用，從實(shí)際出發(fā)，要循于模式，但不囿于模式，甚至超越模式。